Принципи навчання і виховання у педагогічній спадщині С.І. Миропольського - Автореферат

Харківський державний педагогічний університет ім. АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук «Принципи навчання і виховання у педагогічній спадщині С.І.Робота виконана в Харківському державному педагогічному університеті ім. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, Золотухіна Світлана Трохимівна, Харківський державний педагогічний університет ім. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор академік АПН України Євтух Микола Борисович, Відділення педагогіки і психології вищої школи АПН України, академік-секретар; Захист відбудеться "19" грудня 2000 р. о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.64.053.04 Харківського державного педагогічного університету ім. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Харківського державного педагогічного університету ім.Історико-педагогічні дослідження допомагають глибше розкрити більшість аспектів досліджуваної проблеми завдяки вивченню її в динаміці на різних етапах розвитку суспільства. До фундаментальних досліджень, в яких розкриваються витоки світогляду, педагогічних поглядів видатних педагогів, письменників минулого та сучасності Х.Д.Алчевської, Б.Д.Гринченка, О.В.Духновича, П.Ф.Каптерєва, Я.А.Коменського, С.М.Коваліва, М.М.Коцюбинського, А.С.Макаренка, В.О.Сухомлинського, Л.М.Толстого, К.Д.Ушинського, І.Я.Франка, Ю.О.Федьковича та ін. слід віднести праці М.М.Веркальця, В.Ф.Гетьмана, І.А.Зязюна, В.Д.Лавріва, Д.О.Лордкіпанідзе, Ф.І.Науменка, О.В.Машталера, М.І.Мерхіна, В.С.Окоркова, Г.О.Паперної, М.Л.Рибакової, В.З.Смаля, М.Д.Ярмаченка та ін. На цей час досліджено життя і діяльність педагога (М.М.Головкова), внесок С.І.Миропольського у розвиток теорії і практики виховання особистості (Л.А.Журенко), естетичного виховання (Ш.Р.Рзаєв), виховуючого навчання (С.Т.Золотухіна), а також організації навсального процесу в народній школі (О.А.Тишик). Заслуга С.І.Миропольського перед педагогічною наукою, перш за все, в узагальненні, систематизації більшості дидактичних проблем і проблем виховання, розроблених педагогами минулого і його сучасниками, зокрема, Я.А.Коменським, Г.С.Сковородою, К.Д.Ушинським; в постановці і теоретичному обгрунтуванні прогресивних для того часу питань відносно фізичного, естетичного, економічного і юридичного виховання і освіти; у створенні практичних проектів, методик, які забезпечували реалізацію багатьох теоретичних положень педагога. Таким чином, обєктивна потреба у вивченні вітчизняного теоретико-практичного дидактичного і виховного досвіду, критичній оцінці спадщини педагогів, які зробили внесок у розвиток національної системи освіти, визначенні витоків формування їх теоретико-практичних концепцій, творчому осмисленні багатьох соціально-педагогічних проблем минулого і сучасності, а також відсутність дисертаційних і монографічних праць, де б цілісно було розглянуто педагогічні принципи освітньої системи С.І.Миропольського і обумовили вибір теми дослідження: "Принципи навчання і виховання в педагогічній спадщині С.І.Миропольського".У ПЕРШОМУ РОЗДІЛІ: "Витоки формування педагогічних принципів С.І.Миропольським - видним педагогом другої половини ХІХ ст." відображено життя і просвітницьку діяльність педагога, розкрито вплив соціально-економічних, політичних умов, вітчизняного і зарубіжного освітньо-виховного досвіду на формування його педагогічних поглядів і світогляду, визначено роль і місце Я.А.Коменського у побудові С.І.Миропольським системи навчання і виховання. Упродовж всього життя свою працю переважно у духовних установах органічно поєднував з редакторською (журнали "Семья и школа", "Народная школа", "Журнал Министерства Народного Просвещения") та активною громадською діяльністю у С-Петербурзьському Педагогічному Товаристві, Комітеті Грамотності тощо. С.І.Миропольський майже сорок років присвятив розробці проблем, повязаних з організацією народної освіти: визначенню змісту, форм, методів, принципів навчання і виховання в умовах церковно-приходської і народної шкіл, а також підготовці вчителів. Таким чином, дослідженням встановлено, що атмосфера добра, розуму в сімї, отримана освіта, специфіка професійної діяльності, соціально-економічні, політичні обставини, набутий вітчизняний і зарубіжний педагогічний досвід, а також ідеї Я.А.Коменського дозволили С.І.Миропольському сформуватися як особистості, вченому, педагогу, методисту, визначити основні теоретико-практичні засади власної педагогічної системи. У ДРУГОМУ РОЗДІЛІ - "Обгрунтування у педагогічній спадщині С.І.Миропольського принципів навчання і виховання" - на значному історико-педагогічному, архівному матеріалі, першоджерелах представлено основні теоретико-практичні положення, висловлені педагогом, які розкривають специфіку його педагогічної системи: релігійність, природовідповідність, гуманізм, народність, демократизм.Інтелектуальна, дружна сімейна атмосфера, одержана серйозна освіта, критичне знайомство з зарубіжним і вітчизняним педагогічним досвід

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ