Принципи формування професійної компетентності майбутніх учителів музики засобами мультимедійних технологій - Статья

ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІМАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИКИ ЗАСОБАМИ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ навчання музичний технологія мультимедійний Авторка розглядає принципи формування професійної компетентності майбутніх учителів музики засобами мультимедійних технологій: принцип інформатизації навчання; принцип наочності, реалізований засобами мультимедія; принцип оптимального вибору засобів навчання; принцип інтеграції традиційних методик музичного навчання й інноваційних мультимедійних технологій; принцип цілеспрямованої взаємодії і художньо-творчого спілкування педагога зі студентами; принцип активізації музично-творчої діяльності, спонукання до творчого самовираження. Дотримання цих принципів забезпечує професійний розвиток майбутніх учителів музики засобами мультимедійних технологій.Інформатизація навчального процесу, компютеризація освітніх закладів, розробка електронних освітніх ресурсів, інші тенденції освіти, повязані з активним упровадженням інформаційно-комунікаційних технологій, засвідчують утворення нового освітнього феномену, що визначається науковцями як інформаційно-комунікаційне педагогічне середовище (ІКПС) (О. В останні роки у вітчизняній педагогіці з’ явилися дослідження, пов’ язані із залученням інформаційно-комунікаційних технологій до професійної музично-педагогічної освіти, з формуванням тих чи інших сторін професійної компетентності майбутніх учителів музики з використанням компютерних засобів (А. Обєктивна потреба й соціальна значущість якісної професійної підготовки майбутніх учителів музики, що відповідають вимогам сучасного інформаційного суспільства й вільно орієнтуються в інформаційному освітньому середовищі, відсутність системності у використанні комп’ ютерних технологій у вищій музично-педагогічній освіті зумовили розроблення й упровадження у практику цілісної системи формування професійної компетентності майбутніх учителів музики засобами мультимедійних технологій. Пустовіт та багато інших науковців) висуває систему принципів залежно від сутності навчання й виховання, принципи віддзеркалюють освітні цілі й закономірності процесу навчання. 62] і виділяє групи принципів різної спрямованості: гуманістично-естетичної (виявлення звязків музичного мистецтва з духовним життям; вивчення музичного мистецтва в загальноісторичному контексті й у взаємозвязку з іншими мистецтвами; орієнтація на шедеври музичної творчості та ін.), музикознавчої (вивчення музичного мистецтва в опорі на єдність народної, академічної і духовної музики; опора на інтонаційний, стильовий і жанровий підходи), музично-психологічної (спрямованість музичного навчання на розвиток музичних здібностей учнів, оволодіння ними різними видами музичної діяльності; реалізація арттерапевтичних можливостей музики тощо), педагогічної (єдність музичного навчання, виховання і розвитку; дотримання загально-педагогічних принципів науковості, систематичності, послідовності в організації музичних занять та ін.) [4, с.На нашу думку, формування професійної компетентності майбутніх учителів музики засобами мультимедійних технологій має забезпечуватися дотриманням таких принципів навчання, як-от: - принцип інформатизації навчання; Названі вище принципи ґрунтуються на загальних закономірностях музично-педагогічної освіти, відображають вимоги сучасного інформаційного суспільства до професійної компетентності майбутніх учителів музики, визначають основні напрями навчальної діяльності студентів у процесі професійного розвитку. Розглянемо докладніше дію названих принципів як методологічних орієнтирів і чинників формування професійної компетентності майбутніх учителів музики засобами мультимедійних технологій. Науковці, які досліджують становлення інформаційно-технологічної парадигми освіти в новому інформаційному суспільстві, доводять, що у відкритому світовому освітньому просторі інформаційного суспільства головною цінністю стає особистість як утримувач основного капіталу - знання (В. Дотримання принципу оптимального вибору засобів навчання означає, що майбутній учитель музики, готуючись до професійної діяльності, має ознайомитися з існуючими навчальними засобами (як друкованими, так і електронними), уміти проаналізувати їх зміст і структуру з точки зору відповідності навчальній програмі, вмісту інформації, урахування вікових психолого-педагогічних закономірностей учнів тощо.