Принцип природовідповідності виховання у педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського - Автореферат

КРИВОРІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ПРИНЦИП ПРИРОДОВІДПОВІДНОСТІ ВИХОВАННЯЗахист відбудеться “23” травня 2001 року о 12 00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 09.053.01 у Криворізькому державному педагогічному університеті за адресою: 50086, м. У дослідженні висвітлено генезу ідеї природовідповідного виховання у філософській та педагогічній думці, розглянуто особливості реалізації принципу природовідповідності в освітніх теоріях до і після В. О. Сухомлинського. Сухомлинського як теоретичної основи реалізації принципу природовідповідності виховання, зроблено висновок про наближеність поглядів видатного педагога до актуальних в наш час ідей філософії ноосфери, започаткованої В. І. Вернадським. Классификация и обобщение основных тенденций в развитии этого вопроса дали возможность определить два основных подхода в рассмотрении философской проблемы “человек - природа - общество” - гуманиза-торский (антропоцентристский) и биологизаторский (природо-центристский) - и соответственные им направления в педагогике: технократическую концепцию, основанную на абсолютизации науки и социальных факторов в воспитании и гуманистическую концепцию, в основе которой - идея природосообразности воспитания. Доказано, что в основных положениях (трактование смысла бытия, цели образования, подходов к решению проблемы “человек - природа - общество”, соотношению науки и духовности в обществе, индивидуального и общественного в человеке, проблемам всеединства человечества, личностной свободы, смерти и бессмертия) между ними существует большая степень соответствия, что особенно актуально в наше время, прежде всего в контексте определения реальных возможностей решения глобальной экологической проблемы.Тому вкрай важливого значення набувають визначені в Конституції України і в ряді державних документів - Законі України “Про освіту”, Державній національній програмі “Освіта” (Україна ХХІ століття), Законі України “Про загальну середню освіту” - основні стратегічні завдання і напрямки розвитку національної системи освіти. Сухомлинського мала пріоритетне значення, дозволяла педагогу побудувати виховний процес на засадах гуманізму, доброти, педоцентризму, що актуально в світлі вимог до змісту сучасної освіти в Україні. Сухомлинського стало формування в учнів екологічної свідомості як складової нового типу світогляду, що вкрай актуально в умовах сучасної глобальної екологічної кризи і відповідає принципам реалізації Державної національної програми “Освіта” (Україна ХХІ століття), а саме гуманізації освіти як забезпечення “гармонії стосунків людини і навколишнього середовища, суспільства і природи”. Нарешті, поява в останній час нових педагогічних технологій, заснованих на ідеях природовідповідного виховання, збільшення уваги до означеної проблеми на сторінках наукової періодики додатково стимулюють ґрунтовне вивчення теорії і практики реалізації принципу природовідповідності в педагогіці Василя Сухомлинського. Окремі аспекти реалізації принципу природовідповідності В.О.Сухомлинським у розумовому, моральному, трудовому, естетичному, фізичному, екологічному вихованні розглядаються у наукових роботах Є.К.Андреєвої, І.Д.Беха.У першому розділі, “Теоретичні основи реалізації принципу природовідповідності виховання у педагогіці Василя Сухомлинського”, здійснено аналіз філософських поглядів В. О. Було відзначено, що ставлення до ідеї природовідповідності виховання в педагогіці мало пряму залежність від способу розвязання проблеми “людина - природа - суспільство” у філософії. Виходячи з сучасного визначення ноосфери як стану планети, для якого характерний розумний устрій людства і частин природи, гармонія фізичних і духовних відносин людини з людиною, людини з природою, ми провели аналіз філософських поглядів В. О. Було визначено, що в основних положеннях (трактуванні сенсу буття, мети освіти, проблеми “людина - природа - суспільство”, співвідношенні науки і духовності в суспільстві, індивідуального і суспільного в людині, проблемі соборності людства, особистої свободи, добра і зла, смерті і безсмертя) філософські погляди В. О. Сухомлинського обумовила реалізацію принципу природовідповідності на основі визнання єдності дитини і природи, за допомогою засобів природи, організації стосунків учнів із природою з метою ефективного вільного розвитку їхніх розумових, духовних і фізичних сил;Реалізація принципу природовідповідності займала одну з провідних позицій у педагогіці Василя Сухомлинського, дозволяла йому втілити в освітню практику свої головні філософські і педагогічні ідеї. Реалізація принципу природовідповідності відбувалася в межах цілісної педагогічної теорії в комплексі з іншими принципами і методами виховання, що дозволило В. О.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ