Применения обучающего сайта в учебном процессе - Курсовая работа

С появлением интернет-технологий повысились дидактические возможности предъявления различного вида информации в программных средствах учебного назначения; стали возможны любые сочетания звука, изображения, эффекты моделирования, работа в диалоговом режиме, различные манипуляции с графикой и текстом, сочетание иллюстраций и графических способов изображения. Значительный интерес представляет также изучение влияния интернет-технологий на развитие личности обучающегося. Анализ литературных источников показал, что еще недостаточно разработана проблема проектирования и применения обучающих сайтов в виде целостных компьютеризованных курсов в образовательном процессе [11]. Таким образом, возникает противоречие между потребностями педагогической практики в современных технологиях для подготовки специалистов и недостаточной изученностью педагогических основ проектирования и разработки адаптивных программных продуктов учебного назначения, учитывающих закономерности и специфику профессиональной подготовки специалистов. Цель практической стороны курсовой работы - разработать содержание и изготовить обучающий сайт по теме «Социальная психология» дисциплины «Психология».Анализ педагогической практики использования обучающих сайтов позволяет заключить, что наиболее существенными причинами создания низкокачественных (с педагогической точки зрения) обучающих программ являются, во-первых, частичное, а порой и полное игнорирование при их разработке дидактических принципов обучения и, во-вторых, неправомерный перенос традиционных форм и методов обучения в новую технологию обучения, использующую компьютер. Судя по всему, одинаково вредно как полное отрицание традиционных подходов к обучению с использованием возможностей современных ПК, так и полная замена этих подходов новыми конструкциями. При этом обучающим сайтам, используемым в учебных целях, передаются в какой-то мере обучающие функции, и, следовательно, каждый сайт должен строиться сообразно дидактическим принципам обучения, определяющим дидактические требования к педагогическим программным средствам [5]. Электронные учебные ресурсы (ЭУР) - электронные ресурсы, состоящие из систематизированных указаний научного и практического характера и предназначенные для учения и обучения, для обучающихся различного возраста и уровня [14]. Если курс предназначен действительно для обучения, т. е. для взаимодействия преподавателя и обучаемого, то соответственно и требования к организации такого курса, принципы отбора содержания и его организации, структурирования материала будут определяться особенностями этого взаимодействия.7. учет того, что введение в комплект учебных средств компьютерных обучающих сайтов требует пересмотра всех компонентов системы и изменения общей методики обучения; Применение общедидактических принципов обучения и реализация обозначенных требований к использованию в образовательном процессе информационных технологий будет способствовать повышению качества подготовки специалистов. Определяя педагогические требования, предъявляемые к обучающим сайтам, необходимо учитывать также обоснование выбора темы для них, аргументированное определенными методическими целями, и обеспечивать проверку педагогической эффективности использования обучающих интернет приложений. Методические требования, предъявляемые к обучающим сайтам, связаны с необходимостью учета своеобразия и особенностей конкретного учебного предмета, специфики соответствующей науки, ее понятийного аппарата, особенностей методов исследования ее закономерностей, реализации современных методов обработки информации. Помимо этого, при разработке обучающих сайтов следует учитывать еще и ряд других факторов: возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, обеспечение доброжелательной и тактичной формы обращения к студенту, возможность повторных обращений к программе в случае неудачной попытки.Дидактический анализ в первую очередь нацелен на выявление законов и принципов дидактики в сравнении с их основными модельными свойствами. Основным законом дидактики является закон единства деятельности субъектов учебного процесса, согласно которому учебный процесс рассматривается взаимосвязанная и взаимозависимая деятельность преподавателей и обучаемых. При этом обычно исходят из того, что в основе обучение лежит дидактический треугольник, связывающий передачу знаний, усвоение знаний и построение системы формирования знаний, и что сущность обучения слагается из его целей и задач, стоящих перед различными группами обучаемых. Таким образом, обучающий сайт должен подчиняться основному закону дидактики - обуславливать роль и функции обучающего, определять пути, формы, средства и методы приобретения обучаемыми знаний, навыков и умений. Реализация этих функций должна происходить на основе определенных дидактических принципов обучения: научности, систематичности, связи теории с практикой, сознательности обучения, единство конкретного и абстрактного, доступности, прочности знаний, соединение индивидуального и коллективного.