Применение системно-деятельностного подхода на уроках биологии - Курсовая работа

Системно-деятельностный подход в своем личностном компоненте предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся - его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад. Гипотеза - использование системно-деятельностного подхода формирует активность самого ученика, его готовность к учебной деятельности, к решению проблемных задач. Системно-деятельностный подход в своем личностном компоненте предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся - его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т.е. ученик, как личность. Когда непосредственная цель действия (его предмет), например содержательный ответ ученика на вопросы учителя, совпадает с мотивом, с потребностью самого ученика поделиться своей мыслью с учителем (а учитель сможет удовлетворить эту потребность), то это действие ответа перерождается в деятельность развернутого личностно-значимого, мотивированного высказывания. Само обучение и педагогическое общение в условиях системно-деятельностного подхода должно, таким образом, реализоваться по схеме - это учитель, преподаватель, человек, вызывающий подлинный интерес к предмету общения, к себе как к партнеру, информативная для обучающихся содержательная личность, интересный собеседник; это ученик, студент, общение с которым рассматривается учителем, преподавателем как сотрудничество в решении учебных задач при его организующей, координирующей, положительно стимулирующей и подкрепляющей реакции [7].Системно-деятельностном подход предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся - его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад. Исходя из интересов обучающегося, уровня его знаний и умений, учитель определяет учебную цель занятия и формирует, направляет и корригирует весь образовательный процесс в целях развития личности обучающегося. Системно-деятельностный подход на уроках биологии лучше осуществлять с помощью постановки и решение проблемных вопросов, проектной деятельности и применения информационных технологий. Задачи: Обучающие: раскрыть характерные признаки класса Паукообразные, познакомить с многообразием представителей класса Паукообразных. Развивающие: продолжить формирование умений работать с текстом учебника; развивать умение сравнивать, анализировать и обобщать получаемые знания; развивать познавательную деятельность через эксперимент и посредством заданий развивающего характера.Твердую пищу паук есть не может, таким образом, у пауков предварительное переваривание пищи происходит вне организма. Различные тиры паутины паук использует для строительства ловчей сети: для ее основания нужны нити более прочные, а не липкие, а концентрические нити более тонкие и липкие. Многие пауки строят себе из паутины различные укрытия «домики», живущие в норках - выстилают норки паутинными «ковриками» и делают паутинные «двери». Основная трудность в том, что кормить пауков надо живыми насекомыми, а для достаточно быстрого получения одного килограмма волокна требуется более 1,3 млн. пауков! У некоторых пауков, например, у паука - ткача (каракурта) или как еще его называют черной вдовой, поиски самки опасны для жизни самцов.В ходе изучения нового материала перед классом были поставлены вопросы проблемного характера, что позволяют обучающимся самостоятельно найти пути решения данного вопроса, логически простроить свой ответ. План-конспект урока на тему "Общая характеристика и особенности внешнего строения пресмыкающихся" разработан с учетом системно-деятельностного подхода.При системно-деятельностном подходе предполагается, что в центре обучения находится сам обучающийся - его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад. Исходя из интересов обучающегося, уровня его знаний и умений, учитель определяет учебную цель занятия и формирует, направляет и корригирует весь образовательный процесс в целях развития личности обучающегося. Системно-деятельностный подход на уроках биологии лучше осуществлять с помощью постановки и решение проблемных вопросов, проектной деятельности и применения информационных технологий.

План урока: