Применение информационных технологий в организации деятельности учащихся по решению физических задач - Дипломная работа

Актуальность выбранной темы. В настоящее время, демократизация общества, становление рыночных отношений выдвинули новые требования к обучению и воспитанию человека, гражданина, специалиста. Эти социально значимые качества следует формировать у подрастающего поколения непосредственно в учебной деятельности. Решение задач по физике в школьном курсе необходимый элемент учебной работы. Задачи дают материал для упражнений, требующих применения физических закономерностей к явлениям, протекающим в тех или иных конкретных условиях. Поэтому они имеют большое значение для конкретизации знаний учащихся, для привития или умения видеть различные конкретные проявления общих законов. Без такой конкретизации знания остаются книжными, не имеющими практической ценности. Решение задач - это один из методов познания взаимосвязи законов природы. Решение задач на уроке иногда позволяет в вести новые понятия и формулы, выяснить изучаемые закономерности, подойти к изложению нового материала. В процессе решения задач ученики непосредственно сталкиваются с необходимостью применить полученные знания по физике в жизни, глубже осознают связь теории с практикой. В моей проделанной работе я предлагаю на сегоднящний день обновить источник знаний получаемых нашими учениками с помошью виртуальных лабораторных работ. В основе оптических методов обработки информации лежат явления преобразования пространственно-модулированных оптических сигналов в оптических устройствах и системах на принципах как геометрической, так и волновой оптики. Системы оптической обработки информации, как правило, являются составной частью комплексной оптоэлектронной системы обработки информации или высокопроизводительного вычислительного устройства, включающих как электронные, так и оптические компоненты. Тема моей дипломной работы - «Применение информационных технологий в организации деятельности учащихся по решению физических задач». Главной целью работы является применение информационных технологий в организации деятельности учащихся по решению физических задач на примере создания и изучения лабораторных работ в программе MathCAD. Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. Исследования многих методистов посвящены проблемам формирования у учащихся специальных естественнонаучных умений (П.А. Знаменский, С.Е. Каменецкий, А.В. Г.Герышкин, А.А. Покровский, А.В. Усова, А.В. Чеботарева, и др.,) которые условно можно разделить по отношению к физическому образованию на три основные группы: • теоретические (знание и умение использовать основные понятия, формулы, законы), • умения решать качественные и количественные задачи; • практические или экспериментальные (умения проводить измерения, ставить эксперимент и т.д.) Цель исследования: изучить особенности применения информационных технологий в организации деятельности учащихся по решению физических задач Объект исследования: ииспользование информационных технологий на уроках физики; вычисления в программе MathCAD Предмет исследования: процесс формирования естественнонаучных умений у обучающихся Гипотеза исследования: целенаправленная организация деятельности учащихся по решению физических задач с применением информационных технологий; возможно повысить качество образования за счет использования в курсе обучения решение физических задач с применением программы MathCAD и других языков программирования. Подобная организация учебного процесса позволит активизировать высокие навыки обучающихся, более эффективно, чем при традиционном обучении формировать, развивать их знание в области нудных писаниях лабораторных работ или длительных решениях задач в тетрадях, которые современем наскучивают. Практическая значимость данной работы заключается в создании инструмента, позволяющего оценить возможность каждого обучающегося. Но при этом не надо преувеличивать возможности компьютерной техники, поскольку передача информации - это не передача знаний, культуры, и поэтому информационные технологии предоставляют преподавателям очень эффективные, но вспомогательные средства развития поколения. Говоря об информационной технологии, в некоторых случаях имеют в виду определенное научное направление, а в других же - конкретный способ работы с информацией: это и совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ и средства сбора информации, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте. В каком-то смысле все педагогические технологии (понимаемые как способы) бывают информационными, так как учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается передачей и обменом информацией между учителем и учеником. Но в современном понимании информационная технология обучения (ИТО) - это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные обеспечения и технические средства (кино, аудио- и в