Общие функции внимания, его виды и свойства. Возрастные особенности развития внимания у школьников. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка. Нетрадиционные формы урока для развития внимания.
При низкой оригинальности работы "Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава I. Формирование внимания у детей школьного возраста 1.1 Общие функции внимания 1.2 Виды и свойства внимания 1.3 Возрастные особенности развития внимания у школьников 1.4 Особенности развития внимания у детей подросткового возраста Глава II. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка 2.1 Наглядность, как компонент развития внимания на уроках английского языка 2.2 Использование технических средств для развития внимания на уроках английского языка 2.3 Использование игровых методов на уроках английского языка Глава III. Виды уроков английского языка способствующих развитию внимания у школьников 3.1 Нетрадиционные формы урока, способствующие развитию внимания учащихся при изучении английского языка Заключение Список использованной литературы Введение Знание английского языка в современных условиях развития общества является насущной необходимостью для каждого человека. От организации учебного процесса опирающегося на возрастные и психические особенности детей зависит успех освоения детьми иностранного языка. Оно - необходимое условие выполнения любой деятельности. Проблема внимания традиционно считается одной из самых важнейших и сложных проблем научной психологии. Предмет исследования: приемы и методы организации внимания на уроке английского языка на средней ступени обучения. Гипотеза: организация внимания на уроке английского языка зависит от таких факторов как: Педагогическое мастерство учителя; Правильная организация воспитательного и учебного процессов; Стремление учителя найти свой эффективный метод преподавания иностранного языка. Как подчеркивает С.Л. Рубинштейн, внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется внутри восприятия, мышления. Внимание младшего школьника носит избирательный характер, т.е. направляется на то, что особенно для него значимо. Наглядность как принцип обучения был впервые сформулирован Я.А. Коменским, а в дальнейшем развит И.Т. Песталоцци, К.Д. Ушинским и другими педагогами.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
