Развитие ребенка в младшем школьном возрасте. Причины возникновения отклоняющегося поведения в младшем школьном возрасте, его показатели. Диагностика отклоняющегося поведения младших школьников, анализ ее результатов. Рекомендации по работе с детьми.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение АЛТАИСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Институт психологии и педагогикиЦель: Исследовать понятие отклоняющегося поведения младших школьников и выделить факторы, влияющие на формирование отклоняющегося поведения и его особенности. разработать рекомендацию для учителя начальных классов по выявлению причин и особенностей отклоняющегося поведения у детей младшего школьного возраста. Гипотеза: Мы предполагаем, что дети младшего школьного возраста склонны к девиантному поведению. В числе причин роста отклоняющегося поведения особо следует выделить недостатки воспитательной работы с детьми, неэффективность организации работы с ними на уроке и во внеурочное время, неумение учителя преодолеть недостатки, связанные с индивидуальными особенностями детей с отклоняющимся поведением, а также утрата многими общественными институтами воспитательных функций, исключение из проводимой общественной политики целенаправленной воспитательной работы по предупреждению девиантного поведения младших школьников. Большую роль в освещении вопроса об отклоняющемся поведении сыграли труды М.И.Основой для определения возрастных границ этого периода служит время обучения детей в начальных классах. К 7 годам совершается морфологическое созревание лобного отдела больших полушарий, что создает возможности для осуществления целенаправленного произвольного поведения, планирования и выполнения программ действий. К 6-7 годам возрастает подвижность нервных процессов, отмечается большее, чем у дошкольников, равновесие процессов возбуждения и торможения, хотя процессы возбуждения превалируют (что определяет такие характерные особенности младших школьников, как непоседливость, повышенная эмоциональная возбудимость и т.п.). В целом, можно сказать, что у детей 7-10 лет основные свойства нервных процессов по своим характеристикам приближаются к свойствам нервных процессов взрослых людей. Из особенностей анатомо-физиологического созревания заслуживают также внимания следующие моменты: развитие крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому дети лучше выполняют сравнительно сильные и размашистые движения, чем те, которые требуют точности, что необходимо учитывать при обучении детей письму.Девиантное (от англ. deviation - отклонение) поведение - это общее название для различных нарушений правил поведения, используемое в зарубежной литературе. Напряженность ведет к потере чувства реальности, снижению самоконтроля, неспособности правильно оценивать свое поведение. · особенностями восприятия и интерпретации ребенком тех или иных действий родителя (если ребенок оценивает действия родителя в качестве препятствия к удовлетворению актуальных потребностей, возникает нарушение поведения); · стрессовыми ситуациями в семейном социуме, среди которых: развод родителей и их занятость своими личными переживаниями (девиантное поведение как реакция на эмоциональное невнимание родителей); смерть близкого человека (девиация как реакция на потерю значимого лица); рождение в семье нового ребенка и переключение внимания родителей на малыша (девиация как ревность); различные формы насилия, применяемые к ребенку в семье, - унижения, словесные оскорбления, пренебрежение к его потребностям (девиация как компенсаторный механизм, как ответ на насилие и др.). Его поведение неизбежно будет отклоняющимся от нормы, потому что другого поведения такой ребенок не знает, никто никогда не учил его, как должен вести себя нормальный человек [15, с.92].В этом большой практический смысл; учитель всегда должен опираться на главные причины, улавливать наиболее характерные признаки, свойственные всем или многим детям, а потом уже принимать во внимание и другие сопутствующие факторы [1, с. Учитель легко обнаружит детей с отклоняющимся поведением по признакам, выделенным В.П. Кащенко. Дефективность характера, утверждает он, связана с физическими признаками: "Дети, исключительные в отношении характера, отличаются от строго нормальных детей целым рядом соматических (телесных) признаков: общей слабостью и малокровием, эндокринными нарушениями, неправильным строением головы, лица, ушей, зубов, всего корпуса, недостаточным или чрезмерным развитием мимики и жестикуляции, очень низким или слишком тонким, высоким голосом (фальцет), различными снижениями зрения и слуха, мигренями. Основная причина отклоняющегося поведения, о которой уже много говорилось, - эмоциональная напряженность Она проявляется в различной степени: от легкой, тонизирующей, вызывающей естественное желание побегать, пошалить, пошкодничать до тяжелой, чреватой глубокими расстройствами и деструктивным поведением. Детей, отнесенных к данной группе, трудно назвать девиантными, но их поведение настораживает.Исследование проводилось на базе средней школы МОУ "Гимназия № 42" В исследовании приняли участие 10 учащихся первого класса 7 лет.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы отклоняющегося поведения в младшем школьном возрасте
1.1 Развитие ребенка в младшем школьном возрасте
1.2 Причины возникновения отклоняющегося поведения в младшем школьном возрасте
1.3 Показатели и особенности отклоняющегося поведения младших школьников
Глава 2. Экспериментальное изучение отклоняющегося поведения младших школьников
