Сутність та структура проблемного навчання у сучасній школі. Підтримання і розвиток пізнавального інтересу до навчання. Знання, уміння і навички як категорії вираження цілей навчання. Характеристики особистості як категорії вираження цілей навчання.
Министерство образования и науки Украины Краматорский экономико-гуманитарный институт Константиновский филиал Научно-исследовательвкая работа на тему: «Причины неуспеваемости учеников и пути их разрешения» «Причини неуспішності учнів та шляхи їх розв’язання» Курсовая работа по курсу Дидактика студентка группы ПН-05-2з Бабак Е.С. Специальность Начальное обучение Руководитель: Борисова С.В. Константиновка 2007 г. Зміст 1. Пояснювально-ілюстративний метод навчання 2.2. Уміння -діяльність учня 3.1. Розгляд учіння на основі сприймання 3.2. Принцип звязку теорії з практикою 5.1. Принципи єдності навчання, виховання і розвитку 6. Знання - як категорія вираження цілей навчання 6.1. Відчуття 6.1.1. Сприймання 6.3. Уявлення 6.4. Поняття 6.4.1. Навички 7.2.1. Характеристики особистості як категорії вираження цілей навчання 8.1. Сьогодні педагоги і вчителі зустрічаються з проблемою вихованням дітей. Проблема полягає в тому, що один матеріал, діти розуміють по-різному. Розглядаючи учіння як діяльність, треба знати: в учінні відбуваються два процеси: перший - власне учіння, як діяльність і виконання дії; другий - процес перетворення досвіду субєкта учіння. Виконання дії, що повязане з перетворенням деякого обєкта певної конкретної предметної галузі дійсності, а процес засвоєння полягає у перетворенні субєкта учіння, як такого, який цією дією не володів у субєкта, який нею володіє. Ця вимога зауважена у принципі врахування індивідуальних особливостей учнів, їхніх вікових відмінностей та закономірностей розвитку та у принципі систематичності і послідовності. Звязок учень - учитель передбачає постійне отримання учителем обєктивної інформації про навчальні досягнення учня, на основі досягнення цілей навчання. Цей принцип навчання має назву принципу контролю і корекції знань учнів. Але повноцінне засвоєння матеріалу передбачає вміння оперувати ним під час розвязування різноманітних теоретичних і практичних завдань. Отже, розкрити суть проблемного навчання - це в першу чергу розкрити особливості методу проблемного вивчення матеріалу. Якщо перемножити і звести подібні члени, то отримаємо: квадрат першого виразу, мінус подвоєний добуток першого виразу на другий, плюс квадрат другого виразу. Розглянемо такий приклад. Однак тут є багато незручностей, хоч у старших класах така форма інформування учителя часто використовується.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
