Методика преподавания информатики как наука. Методы обучения, разработка конспектов-уроков различных типов и методические обеспечения к ним. План-конспект урока-лекции, комбинированного и практического уроков. Внеклассное мероприятие игра "Самый умный".
При низкой оригинальности работы "Преподавание темы "Информация. Информационные процессы и системы"", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В период перехода к информационному обществу важным достижением любого человека является его умение оперативно и качественно работать с информацией, его способность к всестороннему анализу информации, информационным процессам и системам, а также к принятию обоснованных и своевременных решений на основе имеющейся информации. Понятия информация, информационные процессы и информационные системы являются базовыми понятиями в преподавании информатики. Информационные процессы и системы» на уроках информатики является ключевой, содержит базовые понятия предмета информатики. Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи: проанализировать литературу по теме «Информация. проанализировать методики преподавания темы «Информация.Информатика не может воспользоваться разработанными методиками обучения математике, физике и т.д., поскольку не похожа ни на один школьный предмет ни по содержательной области, ни по целям обучения, хотя часто проводят параллель между математикой, физикой и информатикой. Высокие темпы развития информатики приводят к тому, что учителю постоянно приходится использовать материалы компьютерной периодики, ресурсы Интернет и т.д. К целостности и полноте этого раздела педагогической науки, методике обучения информатике следует отнести исследования процесса обучения информатике всюду, где бы он ни проходил и на всех уровнях: дошкольный период, школьный период, все типы средних учебных заведений, высшая школа, самостоятельное изучение информатики, дистанционные формы обучения и т.п. Морзе Н. В. в «Методике обучения информатике», представляет понятие информация как одно из фундаментальных понятий курса. При объяснении понятия информационные сообщения автор концентрирует внимание учителя на том, что следует обратить внимание учеников на то, что не существует взаимно-однозначного соответствия между информацией и сообщением: одну и ту же информацию можно передать при помощи различных сообщений.В первом разделе данной работы была рассмотрена методика преподавания информатики как педагогической науки, были рассмотрены все проблемы стоящие перед преподавателями, при преподавании базового курса информатики.Информационные процессы и системы» необходимы следующие аппаратное и программное обеспечения: § Операционная система Windows XP, Windows 7; Учитель проверяет, насколько ученикипонимают, что такое информация, задавая им несложные вопросы. Учитель объясняет новый материал по теме «Информация. После объяснения нового материала учитель проверяет, как ученики освоили новую информацию, используя фронтальный опрос. · Получаете ли вы информацию при повторном прочтении книги, учебника?В данном разделе рассматриваются три типа уроков: урок-лекция на тему «Информация. Для каждого урока были сформулированы развивающие, воспитательные и обучающие цели, а также разработан индивидуальный план проведения занятий.В ходе исследования было выяснено, что информатика самая динамичная область знаний, требующая непрерывного обновления подходов, форм, методов и методических технологий к ее преподаванию. Во время работы над проблемной ситуацией активно используется наблюдение, выдвигаются гипотезы, идет экспериментальная их проверка, разрешается интерес, проблемность ситуации. Информационные процессы и системы» в процессе изучения информатики играет значительную роль. Поэтому следует уделять данной теме огромное внимание; незнание данной темы приводит к потере смысла изучения дисциплины информатика в дальнейшем. В результате проделанной работы была достигнута цель, а также были выполнены поставленные задачи: § проанализирована литература по теме «Информация.Информатика - это техническая наука, систематизирующая приемы создания, хранения, обработки и передачи информации средствами вычислительной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими. К основным понятиям информатики относятся информация, структура, модель, алгоритм. К современным носителям информации человек предъявляет высокие требования - большая информационная емкость, компактность, мобильность, возможность перезаписи хранящейся информации, надежность, долговечность. У человека пять органов чувств, пять каналов поступления информации: · зрение; с помощью глаз люди различают цвета, воспринимают зрительную информацию, к которой относится и текстовая, и числовая, и графическая; Практически около 90% информации человек получает при помощи органов зрения (визуальный), примерно 9% - при помощи органов слуха (аудиальный) и только 1% при помощи остальных органов чувств.Информация, вводимая в компьютер и возникающая в ходе его работы, хранится в его памяти. Ячейка - это часть памяти компьютера, вмещающая в себя информацию, доступную для обработки отдельной командой процессора. Содержимое ячейки памяти называется машинным словом. Это младший разряд ячейки памяти, старший разряд имеет порядковый номер (n-1) в n-разрядной ячейке памяти.
Введение
лекция информатика обучение
Актуальность. В период перехода к информационному обществу важным достижением любого человека является его умение оперативно и качественно работать с информацией, его способность к всестороннему анализу информации, информационным процессам и системам, а также к принятию обоснованных и своевременных решений на основе имеющейся информации. Этому надо планомерно и непрерывно учить начиная с первых шагов в школе. Понятия информация, информационные процессы и информационные системы являются базовыми понятиями в преподавании информатики. Преподавание темы
«Информация. Информационные процессы и системы» на уроках информатики является ключевой, содержит базовые понятия предмета информатики. Без преподавания данной темы изучение дальнейшего материала, является бессмысленным, в связи с этим данная тема является актуальной.
Объектом исследования является методика преподавания информатики и методы обучения.
Предметом исследования является методика преподавания темы
«Информация. Информационные процессы и системы» в 9 классе общеобразовательной школы с применением проблемного метода обучения.
Целью курсовой работы является разработка методики преподавания темы «Информация. Информационные процессы и системы» в 9 классе общеобразовательной школы, с применением проблемного метода обучения.
Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи: проанализировать литературу по теме «Информация. Информационные процессы и системы»;
проанализировать методики преподавания темы «Информация. Информационные процессы и системы»;
составить план-конспект урока-лекции;
составить план-конспект комбинированного урока;
составить план-конспект практического занятия;
разработать тесты для закрепления материала.
Методы исследование - анализ научно-методической, учебно-дидактической литературы, учебных пособий по информатике.
Даннаяработасостоитизвведения,2разделов, заключения, списка использованных источников и приложений.
Общий объем курсовой работы составляет 57 страниц, в том числе 23 рисунков, 2 таблицы и 19 источников использованной литературы
Вывод
В первом разделе данной работы была рассмотрена методика преподавания информатики как педагогической науки, были рассмотрены все проблемы стоящие перед преподавателями, при преподавании базового курса информатики. Были проанализированы научные источники по методике преподавания темы «Информация. Информационные процессы и системы». А также рассматривались особенности концепции проблемного обучения, его сущность, основные методы и функции, методика организации проблемного обучения и требования, которые к ней предъявляет современная теория педагогики, с тем, чтобы определить, какую роль могут и должны играть проблемные методы обучения в современной системе образования.В данном разделе рассматриваются три типа уроков: урок-лекция на тему «Информация. Информационные процессы и системы», комбинированный урок на тему «Представление числовой информации в компьютере» и практический урок, темой которого является «Системы счисления». Для каждого урока были сформулированы развивающие, воспитательные и обучающие цели, а также разработан индивидуальный план проведения занятий. Уроки базируются на проблемном методе обучения.
Кроме трех основных уроков анализируется оборудование, программное обеспечение, а также необходимый материал для проведения уроков. Для правильного оценивания знаний учащихся создан раздел, в котором описывается критерии оценивания. Также было разработано внеклассное мероприятие в форме игры «Самый умный».В ходе исследования было выяснено, что информатика самая динамичная область знаний, требующая непрерывного обновления подходов, форм, методов и методических технологий к ее преподаванию. Одним из актуальных методов активизации познавательной деятельности на уроках информатики является проблемное обучение.
Во время работы над проблемной ситуацией активно используется наблюдение, выдвигаются гипотезы, идет экспериментальная их проверка, разрешается интерес, проблемность ситуации.
Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле.
Тема «Информация. Информационные процессы и системы» в процессе изучения информатики играет значительную роль. Поэтому следует уделять данной теме огромное внимание; незнание данной темы приводит к потере смысла изучения дисциплины информатика в дальнейшем.
В результате проделанной работы была достигнута цель, а также были выполнены поставленные задачи: § проанализирована литература по теме «Информация. Информационные процессы и системы»;
§ проанализированы методики преподавания темы «Информация. Информационные процессы и системы»;
§ составлен план-конспект урока-лекции;
§ составлен план-конспект комбинированного урока;
§ составлен план-конспект практического занятия;
§ разработаны тесты для закрепления материала;
В результате разработки курсового проекта были систематизированы и закреплены знания о методике преподавания информатики и более глубоко изучена методика проблемного метода обучения.
Список литературы
1. Бабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. / Ю.К. Бабанский. Ростов н-Д, 1970. - 276 с.
2. Бондарчук Е. И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций, 3-е издание, стереотипное/ Е. И. Бондарчук, Л. И. Бондарчук. Киев 2002. - 325 с.
4. Ершова А.П. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учеб, пособие для сред. учеб, заведений: В 2 ч. / Под ред. А. П. Ершова и В. М. Монахова. - М.: Просвещение, 1985 - 1986. -325 с.
5. Кострыба О.В. Усі уроки інформатики. 9 клас / О.В. Кострыба - Х.: «Основа», 2009. - 191 с.
6. Кушниренко А.Г. Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учеб, зля сред. учеб, заведений / А.Г.Кушниренко, Г.В.Лебедев, Р.А.Сворень. - М.: Просвещение, 1993. - 342 с.
7. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер; Под общей ред. М. П. Лапчика. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 624 с.
8. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики: Навч. посіб.: У 4 ч. / Н.В. Морзе. - К.: Навчальна книга, 2004. - Ч. І: Загальна методика навчання інформатики. - 256 с.
9. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики: Навч. посіб.: У 4 ч. / Н.В Морзе. - К.: Навчальна книга, 2004. - Ч. ІІ: Методика навчання інформаційних технологій. - 287 с.
10. Огородникова Е.В. Современный урок информатики в профильной школе: Методическое пособие/Под ред. Е.В. Огородникова. - М.: МГПУ, 2004.
-102 с.
11. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина,- М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 224 с.
12. Риквинд И.Н. Інформатика : 9 кл. : підруч. для загальноосвіт. навч. закл. / И. Н. Рыквинд, Т. Лысенко, Л.Черникова, В. Шакотько. - К.: Генеза, 2009.
- 296 с
13. Семакина И.Г. Информатика: Учеб. по базовому курсу / И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998. - 523 с.
14. Скаткин М.Н. Современные проблемы дидактики / М.Н. Скаткин М.: Советская педагогика. - 1970. - с.343
15. Разработка уроков по информатике // Информационный ресурс [Электронныйресурс].-Режимдоступа: http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm
16. Современный урок информатики // Информационный ресурс [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.vspu.ac.ru/~mvv/mpi
