Формирование научного мировоззрения, общей и экологической культуры ученика. Внесения изменений в содержание учебных программ по химии и физике. Совершенствование компетентностного подхода в системе образования. Критерии оценивания знаний учащихся.
При низкой оригинальности работы "Преподавание химии и физики в рамках компетентностного подхода", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Преподавание химии и физики в рамках компетентностного подходаВ своих работах он руководствовался тем, что компетентности являются своеобразными комплексами знаний, умений и аттитюдов, которые приобретаются в обучении и позволяют человеку понимать, то есть идентифицировать и оценивать в разных контекстах проблемы, характерные для различных сфер деятельности. Результат действия данной системы в значительной степени зависит от успешности функционирование системы «Учитель - Ученик». Компетентностный учитель, по нашему убеждению, сочетает в себе высокий уровень профессиональных, педагогических, психологических, социальных качеств и осуществляет системный подход к: определению целей, актуальных для развития личности ученика; отбору содержания обучения по предмету, который он преподает; организации образовательного процесса с учетом реалий сегодняшнего дня и ближайшего будущего ученика; отбору и внедрению в учебный процесс современных образовательных технологий; диагностике, коррекции и контролю результатов обучения каждого ученика. Компетентностный выпускник 11-летней школы - это личность, которая умеет: гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело используя их на практике для решения разнообразных проблем; самостоятельно критически мыслить, видеть в реальной действительности проблемы и искать пути их рационального решения, используя современные технологии, четко осознавать, где и каким образом приобретенные знания могут быть применены в окружающей среде; генерировать новые идеи, творчески мыслить; грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, предлагать гипотезы, делать необходимые обобщения, сопоставление с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем); быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, уметь работать в группах в различных сферах деятельности, в различных ситуациях, предотвращая и умело исходя из конфликтных ситуаций; самостоятельно работать над развитием собственной морали, интеллекта, культурного уровня; анализировать собственную деятельность и деятельность других; оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, окружающей средой. В то же время, имея целью становление и развитие ключевых образовательных компетенций, из всего разнообразия задач, что стоят перед современной школой, самым важным для нас было преодоление «мотивационного вакуума» учениками старшей школы, создание системы формирования мотивации на уроках и во внеурочной работе по химии и физике, формирование положительной мотивации обучения, конструирование мотивационного процесса как основы усвоения содержания химического и физического образования.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
