Преподавание истории России в зарубежной школе - Научная работа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Преподавание истории России в зарубежной школе«История в собственном смысле, - заметил Б. 192 с.].Актуальность звучания исторических фактов и их трактовок становится особенно очевидной в период глобализации и, одновременно, обострения национальных проблем и повышения внимания к вопросам культурной локализации. В идеале это должно приводить к формированию единого культурного пространства, обогащению лучшими традициями, воспитанию поликультурной толерантной личности, уважающей культуру и исторические достижения своего народа и с интересом (как минимум) относящейся к истории других народов. Именно подобный идеал, декларируемый как панацея от межнациональных и межгосударственных конфликтов, заставил нас обратиться к вопросам содержания школьного исторического образования в разделе всеобщей истории, относящейся непосредственно к истории России. Источниками для исследовательской работы стали доступные интернет-источники: учебные программы западных школ, опубликованные на сайте; материалы, газеты «Первое сентября (История)», посвященные дискуссионным проблемам школьного учебника, отзывы наших бывших соотечественников, столкнувших с системой российской истории преподавания исторических событий и тд.Во всех британских учебниках по истории Европы Россия представлена весьма ограниченно при изложении событий, предшествующих ХХ в., и лишь новейшее время в ее истории освещается достаточно обстоятельно. учебники по всемирной истории «Современная мировая история», в них история Россия занимает одно из центральных мест, и главные события ее истории освещаются досконально, начиная с первой мировой войны до распада СССР; школьный история россия зарубежный Показательным примером может служить серия учебников по всемирной истории в трех книгах, которую подготовило издательство «Хайнеман» в 2000-2001 гг. Первые две книги «Жизнь в эпоху Средневековья» и «Мир в начале Нового времени» полностью исключали Россию в качестве объекта изучения, и лишь в третьей книге, посвященной XX в., она упоминается в связи с Первой и Второй мировыми войнами и послевоенным переустройством мира. Истории России XIX в. обстоятельно представлена отдельными большими главами в учебниках «Европа в 1760-1871 гг.» (коллектив авторов) и «Европа в 1825-1890 гг.» (автор Питер Браунинг). В учебнике «Европа в 1760-1871 гг.», авторы, затрагивая широкий спектр социально-экономического и политического развития России, вместе с тем дают невысокую оценку ее достижениям во всех этих областях.В рамках данной работы удалось лишь поверхностно затронуть проблему преподавания истории России за рубежом. В заключении хочется провести параллель между преподаванием истории в США и в Европе. И разные уровни политизированности истории, благодаря которым та или иная страна преследует свои определенные цели на мировой арене. Учебники США отличаются большой долей мифологизации как своей истории, так и истории нашей страны, которая вся перевернута с ног на голову. Проблема мифологизации и всякого рода других умалчиваний, которые распространены в учебниках США не являются следствием слабости американской истории как научной дисциплины, просто цели, которые ставит перед собой историческая наука не всегда идут вместе с политикой.

Содержание

Введение

1. История России в европейских школьных учебниках

2. История России в американской школе

Заключение

Список использованных источников

Приложение

«История в собственном смысле, - заметил Б. Кроче, - это современная история»[Кроче, Б. Теория и история историографии. Пер. с ит. М.: Восточная литература, 2006. 192 с.].Актуальность звучания исторических фактов и их трактовок становится особенно очевидной в период глобализации и, одновременно, обострения национальных проблем и повышения внимания к вопросам культурной локализации. Национальное и политическое самоутверждение на государственном и этническом уровне исторически строилось в системе «Мы - Они». Стремление сравнивать себя с социумом, свойственное всякой личности, так же работает и в межгосударственных отношениях. В идеале это должно приводить к формированию единого культурного пространства, обогащению лучшими традициями, воспитанию поликультурной толерантной личности, уважающей культуру и исторические достижения своего народа и с интересом (как минимум) относящейся к истории других народов.

Именно подобный идеал, декларируемый как панацея от межнациональных и межгосударственных конфликтов, заставил нас обратиться к вопросам содержания школьного исторического образования в разделе всеобщей истории, относящейся непосредственно к истории России. Известно, что именно школьное образование, наряду с семьей, закладывает базовые коды, которые определяют стереотипы отношения личности к тому или иному явлению. В нашем случае - к историческому прошлому России, как свидетельству уровня ее состоятельности для мирового исторического процесса.

Целью нашей работы является изучение преподавания истории России школьникам Западной Европы и Соединенных штатов Америки.

Объектом изучения является школьное историческое образование в зарубежных страна.

Предметом исследования преподавание истории России в школьных курсах Западной Европы и США.

Источниками для исследовательской работы стали доступные интернет-источники: учебные программы западных школ, опубликованные на сайте; материалы, газеты «Первое сентября (История)», посвященные дискуссионным проблемам школьного учебника, отзывы наших бывших соотечественников, столкнувших с системой российской истории преподавания исторических событий и тд.

Территориальные рамки работы детерминированы традиционностью трактовок российской истории в этих странах (в отличие от стран Восточной Европпы или стран бывшего СССР), что снимает задачу рассмотрения динамики в отношении к вопросу.

В рамках данной работы удалось лишь поверхностно затронуть проблему преподавания истории России за рубежом. В заключении хочется провести параллель между преподаванием истории в США и в Европе. Может на основании этого сравнения получится сделать вывод.

Академические традиции преподавания истории везде разные. И разные уровни политизированности истории, благодаря которым та или иная страна преследует свои определенные цели на мировой арене. Именно таково преподавание истории в США. Учебники США отличаются большой долей мифологизации как своей истории, так и истории нашей страны, которая вся перевернута с ног на голову. Все это для формирования среди своего подрастающего поколения чувства превосходства и величия своей страны над другими странами. Проблема мифологизации и всякого рода других умалчиваний, которые распространены в учебниках США не являются следствием слабости американской истории как научной дисциплины, просто цели, которые ставит перед собой историческая наука не всегда идут вместе с политикой. Отсюда всякого рода грубые фальсификации и переписывание истории.

Что касается английской академической традиции, ореалом распространения которой является вся Европа, то она значительно старше и серьезнее, чем ее североамериканский сосед, который явно находится под влиянием политического заказа. Традиции Джорджа Маколея Тревельяна мешают фальсифицировать свою и чужую историю: даже история России. Традиционно нелюбимой, преподнесена довольно корректно и без грубых умалчиваний, и без занижения роли нашей страны в мировых исторических процессах. В учебниках США, молодой во всех отношениях страны. Образ «чужой» истории. Равно как и «своей» пишется конъюнктурно. Исторический факт этот «гвоздь» (А. Дюма) на который в США закрепляют ту или иную политическую позицию.

С позиций нашей работы важно, что учебники США влияли на формирование оценок в ряде наших школьных книг. Современная линия на создание «единого школьного учебника истории» дискуссионная. Но признаем. Что такой учебник будет свободен от стереотипов чужой политической культуры.

1. Кроче Б. Теория и история историографии. Пер. с ит. М.: Восточная литература, 2006. 192 с.

2. Шарифжанов И.И. История России на страницах школьных учебников США // ПИШ. 2002, №2.

3. STEPHENE. Ambrose. Thegoodfight. HOWWORLDWARIIWASWON, 2001ЛОУЭНДЖЕЙМСУ./ James W. Loewen - То, очемвралмойучитель / Lies My Teacher Told Me (БРАЙАНКИЛЕР / Brian Keeler) [2007, MP3, 96 kbps]http://goldenshara.com/viewtopic.php?t=214075

4. Stephen E. AMBROSETHE Victors: Eisenhower And His Boys The Men Of World War II

5. GOLDSTEINM. J..WORLDWARIIINEUROPE.2004http://www.memjfed.org/IR/community-directory.aspx?id=7122Dickson Keith D.. World War II for Dummieshttp://www.amazon.com/World-War-Dummies-Keith-Dickson/dp/0764553526

6. Hall Prentice. History of Our World 2007http://mirpragi.ru/ru/news/2011/10/14/education/2369/

Американская хронология Второй Мировой войны

1939: 1 сентября. Германия вторгается в Польшу, Вторая Мировая Война начинается

(September 1. Germany invades Poland, World War II begins)

1940: 27 сентября.Япония подписывает Стальной Пакт

(September 27.Japan signs Pact of Steel treaty)

1941: 5 ноября. Японское правительство принимает секретное решение начать войну с Соединенными Штатами.

(November 5. Secret decision by Japanese government for war with United States.)

7 декабря. Японцы производят внезапную атаку на Американскую военную базу в Перл-Харборе, Гавайи.

(December 7. Japanese launch sneak attack on US military bases at Pearl Harbor, Hawaii)

8 декабря.США объявляют войну Японии

(December 8.U.S.declares war on Japan)

1942: 20 января.Ванзейская конференция (January 20.WANNSEECONFERENCE)

18 апреля.Рейд Дулита на Японию. (April 18:Doolittle Raidon Japan)

4 июня. Битва за Мидуэй, Японцы захватывают острова Атту и Киска возле Аляски.

(June 4. Battle of Midway, Japanese forces seize Alaskan islands of Attuand Kiska)

7 августа. Морские пехотинцы США вторгаются на удерживаемый японцами Гуадаканал. (August 7. U.S. Marines invade Japanese-held island of Guadalcanal.)

8 ноября. Операция Торч, высадка союзников в Северной Африке.

(November 8. Operation Torch, the Allied invasion of North Africa.)

Главные битвы Второй Мировой Войны в Европе

Немецкое вторжение в Польшу - 1 сентября 1939

Немецкое вторжение в Норвегию и Данию - 9 апреля 1940

Немецкое вторжение в Бельгию, Нидерланды и Францию - 10 мая 1940

Битва за Британию - С июля по октябрь 1940

Немецкое вторжение в Советский Союз - 22 июня 1941

Битвы за Киев, Курск, Ленинград, Москву, Севастополь и Сталинград - июнь 1941 по июнь 1944

Японцы бомбят ПЕРЛХАРБОР, Гавайи - 7 декабря 1941

Битва за Эль Аламейн - Октябрь по Ноябрь 1942

Вторжение союзников в Алжир и Морокко - 8 ноября 1942

Вторжение союзников в Тунис и Ливию - с февраля по май 1943

Вторжение союзников на Сицилию - 10 июля 1943

Битва за Монте Казино, Италия - 4 января по 18 мая 1944

Вторжение союзников в Италию через Анцио - 22 января 1944

Вторжение союзников во Францию через Нормандию (День Д) - 6 июня 1944

Вторжение союзников в южную Францию - август 1944

Арденская битва в Бельгии - декабрь 1944.

Главные лица Второй мировой войны

1. Уинстон С. Черчиль: Вечное Величие (Англия).

2. Дуайт Д. Эйзенхауэр: Не беспокойся, будь счастлив (США).

3. Дуглас Макартур. К черту торпеды! (США).

4. Джордж Маршал: Подлинная преданность (США).

5. Честер У. Нимиц: Господин морей (США).

6. Джордж С. Паттон: Воин для любого времени года (США).

7. Эрвин Роммель: Лис пустыни (Германия).

8. Франклин Д. Рузвельт: Ловкий хитрец (США).

9. Исоруко Ямамото: Воин Самурай (Япония).

10. Георгий Жуков: Лидер масс (СССР).