Преодоление внутреннего ролевого конфликта у старших подростков посредством сюжетно-ролевой игры - Автореферат

Работа выполнена на кафедре педагогической психологии Московского городского психолого-педагогического университета Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Поливанова Катерина Николаевна кандидат психологических наук, доцент Захарова Елена Игоревна Защита состоится 24 мая 2012 года в 11 часов на заседании диссертационного совета Д-850.013.01 при Московском городском психолого-педагогическом университете по адресу: 127051, Москва, ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского городского психолого-педагогического университета.Актуальной и значимой проблемой в отечественной науке становится исследование внутриличностных конфликтов и их влияния на процессы становления и развития личности, и, конкретно, изучение психологических особенностей внутриличностных конфликтов у подростков (Н.П.Васильева, Ф.Е.Василюк, Э.Г.Исаева, Н.А.Коновалова, А.П.Новгородцева, В.В.Столин, Е.Б.Фанталова, Б.И.Хасан). Выготский понимал кризис как основной механизм развития, рассматривал конфликт в качестве внутренней предпосылки возрастного и, в частности, подросткового кризиса, определяющей в значительной мере особенности становления личности подростков. Нам не удалось обнаружить публикаций, непосредственно посвященных изучению внутреннего ролевого конфликта у подростков. Цель исследования заключается в изучении психологических особенностей внутреннего ролевого конфликта в подростковом возрасте и обосновании условий его конструктивного разрешения в процессе сюжетно-ролевой игры. Повышение уровня ролевой рефлексии создает предпосылки для осознания и конструктивного разрешения подростками внутреннего ролевого конфликта.В первой главе «Внутренний ролевой конфликт как характеристика ролевой идентичности старших подростков» в рамках решения первой задачи диссертационного исследования представлен анализ теоретических подходов к проблеме внутриличностного конфликта в отечественной и зарубежной психологии; раскрывается специфика внутриличностных конфликтов переходного возраста; анализируются особенности ролевой идентичности подростков; внутренний ролевой конфликт рассматривается как тип внутриличностного конфликта, заключающийся в несоответствии между различными элементми ролевых структур личности и остро проявляющийся в подростковом возрасте. Для современной западной и отечественной психологической науки характерно: утверждение отношения к конфликту как к естественному и закономерному явлению, выполняющему важные функции в психической жизни человека; признание двойственной природы конфликта, способного как стимулировать, так и тормозить личностный рост; осознание необходимости разработки средств конструктивного разрешения конфликтов; переход от рассмотрения внутренних конфликтов на уровне отдельных личностных образований к описанию их как системного явления, коренящегося в ценностно-смысловой сфере личности и проявляющемуся на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях функционирования личности; преобладание практической ориентации (предпочтение анализа конкретного опыта работы теоретическим схемам и моделям, увеличение числа практических разработок и методик по диагностике и преодолению конфликтов). Во второй главе «Эмпирическое исследование ролевой идентичности и внутреннего ролевого конфликта в подростковом возрасте» в рамках решения второй задачи диссертационного исследования представлены результаты эмпирического исследования ролевой идентичности у старших подростков; внутренний ролевой конфликт обоснован в качестве одного из ключевых структурных компонентов ролевой идентичности в старшем подростковом возрасте. В третьей главе «Исследование возможностей преодоления внутреннего ролевого конфликта у старших подростков в условиях сюжетно-ролевой игры» спроектирована целевая серия сюжетно-ролевых игр, направленных на преодоление внутреннего ролевого конфликта у подростков; описано эмпирическое исследование возможностей использования сюжетно-ролевой игры в качестве средства конструктивного разрешения внутреннего ролевого конфликта у подростков; выявлены условия, способствующие повышению эффективности сюжетно-ролевой игры в старшем подростковом возрасте. При этом 2 экспериментальные группы состояли только из подростков с внутренним ролевым конфликтом (C,D), 2 группы - из подростков без внутреннего ролевого конфликта (A,B), 4 экспериментальные группы были смешанными: в них входили одновременно и те подростки, у которых был диагностирован внутренний ролевой конфликт, и те подростки, у которых не было выявлено признаков внутреннего ролевого конфликта (E,F,G,H), 2 группы были контрольными (I,J), ролевые игры с ними не проводились.

Основное содержание работыОсновное содержание работы отражено в следующих публикациях

1. Рубцова О.В. Соревновательность в ролевой игре как эффективная технология обучения подростков (на примере иностранного языка) // Психологическая наука и образование. 2010, №5. С. 37-42

2. Рубцова О.В. Внутренний ролевой конфликт подросткового возраста и возможности его преодоления // Теоретическая и экспериментальная психология. Т.4. 2011, №2. С. 62-70.

3. Рубцова О.В. Ролевая идентичность как интегральная характеристика социальной ситуации развития подростка // Психологическая наука и образование. 2011, №5. C. 5-13

4. Рубцова О.В. Сюжетно-ролевая игра как средство развития ролевой идентичности старших подростков // Теоретическая и экспериментальная психология. 2012, №1. С. 26-35

5. Rubtsova O.V. Adolescent crisis and the problem of role identity // Культурно-историческая психология. 2012, №1. С. 2-7

6. Рубцова О.В. Психологическое сопровождение ролевой игры как технологии развивающего обучения иностранному языку старших подростков // Сборник тезисов. IV Московская межвузовская научно-практическая конференция «Студенческая наука». -М.: Московский Студенческий Центр, 2010. С. 26-27.

7. Рубцова О.В. Ролевая игра как эффективное средство обучения подростков иностранному языку // Материалы IX научно-практической межвузовской конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения «Молодые ученые - столичному образованию». -М.: МГППУ, 2010. С. 580-581.

8. Рубцова О.В. Ролевая игра как эффективное средство обучения подростков иностранному языку // Collegium Linguisticum - 2010: тезисы докладов конференции студенческого научного общества МГЛУ. -М.: ИПК МГЛУ «Рема», 2010. С. 180-181.

9. Рубцова О.В. Ролевое экспериментирование в игровом взаимодействии подростков // Молодые ученые - нашей новой школе. Материалы X юбилейной научно-практической межвузовской конференции молодых ученых и студентов. М.: МГППУ, МГПУ, 2011. С.85-86.

10. Рубцова О.В. Ролевая игра как эффективное средство обучения подростков иностранному языку // Collegium Linguisticum - 2010: Материалы ежегодной конференции Студенческого научного общества МГЛУ. -М.: ИПК МГЛУ «Рема», 2011. С. 147-149

11. Рубцова О.В. Особенности становления ролевой идентичности в подростковом возрасте // Сборник тезисов участников III Всероссийской научно-практической конференции «На пороге взросления», 2011. http://conf.childpsy.ru/2011/?page_id=279 С.49-50.

12. Rubtsova O.V. Inner conflict as a precondition for the emergence of adolescent crisis: cultural-historical approach // Theoretical Problems of Cultural-Historical Psychology in the Context of Emerging Social Practices - Collection of abstracts. Moscow: MSUPE, 2011. P.60-62.

Размещено на .ru