Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности - Дипломная работа

Глава I. Исследование страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста в исследованиях отечественных и зарубежных психологов 1.1 Возникновение страха в ответ на действие угрожающего стимула 1.2 Влияние перинатального опыта на развитие страхов у детей 1.3 Условия необходимые для преодоления страхов у детей Глава II. Эмпирическое исследование преодоления страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста 2.1 Описание экспериментальной выборки и методов исследования 2.2 Сравнительный анализ проявления страхов детей на констатирующем и заключительном этапах исследования Заключение Список использованной литературы Введение Детские страхи - весьма распространенное неблагополучие в воспитании ребенка. Некоторым детям свойственны ночные кошмары, когда ребенок просыпается с плачем и зовет мать, требует, чтобы взрослые спали вместе с ним. Другие отказываются оставаться одни в комнате, боятся темноты, опасаются выходить на лестницу без родителей, иногда возникают страхи за родителей, дети тревожатся, что с их мамой или папой что-нибудь случится. Объект исследования: специфика характеристики страхов детей дошкольного возраста Предмет исследования: психологические особенности детей дошкольного возраста, выражающиеся в специфике проявления различных видов страха в связи с переживанием страха смерти. Цель: Выявить особенности коррекционной работы по преодолению страхов у детей 6 - 7 лет. · Составить коррекционные упражнения в игровой форме по определению страхов у детей. Эмпирические методы: - Опросник спектра страхов А. И. Захарова цель: выявить основополагающие страхи. Проективная методика « Рисунок семьи » Е. И. Рогова цель: исследование межличностных отношений ребенка с родителями. Что мне снится страшного А. И. Захаров цель: выявить основополагающие страхи. цель: выявить особенности развития ребенка в перинатальном периоде 3. Практическая значимость: практическая значимость заключается в том, что полученные данные можно будет использовать педагогам психологам для индивидуального подхода в воспитании детей младшего школьного возраста. Но его страх имел инстинктивную природу и возникал в ситуации непосредственной опасности для жизни. Страх - неотъемлемое звено в эволюции человеческого рода, так как всегда предотвращал слишком опасные для жизни, безрассудные и импульсивные действия. Проблема эмоционального здоровья человека привлекла и привлекает внимание многих исследователей из самых разных областей науки и практики: медиков, психологов, философов, социологов. Нестабильность нашей жизни, многочисленно социальная проблема, издержки воспитания детей в семье, детском саду и целый ряд других факторов - вот причины появления у современных детей состояния страхов. С одной стороны, страх и тревожные мысли неблагоприятно сказываются на работе внутренних органов, а с другой - нарушения в работе внутренних органов могут вызвать приступы страха. Он установил, что страх проявляется сокращением лобной мышцы и подкожной мышцы шеи, ужас выражается напряжением тех же мышц и опусканием нижней челюсти. По-разному проявляется и их действие на психику - возбуждающее у тревоги и тормозящая у страха. Француз Жан Бутонье предложил различать «страх в темноте» и «страх темноты». «Страх в темноте» постепенно превращался в более общее понятие «страха темноты». Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определенными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности, что отражается на частоте пульса и дыхания, показателях артериального давления, выделении желудочного сока. В результате ребенок реально воспринимает только вторую часть фраз типа: «не подходи упадешь», «не открывай дверь - там чужой дядя», «не гладь - укусит», «не бери - обожжешься» и т.д. Маленькому ребенку пока еще не ясно, чем все это грозит, но он уже распознает сигнал тревоги, и у него возникает реакция страха как его поведения. К числу внушенных можно отнести страхи, которые возникают у чересчур беспокойных родителей. В первую очередь это относится к эмоциональной сфере, когда страх пропитывает все чувства тревожной окраской. Рассмотренный процесс дифференциации страха в историческом и личностном аспектах - это путь от страха к тревоге, о которой можно говорить уже о старшем дошкольном возрасте и которая как социально опосредованная форма страха приобретает особое значение в школьном возрасте. Отсутствие эмоциональной насыщенности, шумных и подвижных игр существенно обедняет эмоциональную жизнь детей и приводит к чрезмерно ранней и односторонней интеллектуализации их психики. Страхов существует столько, что разобраться в них непросто. Страх несуществующих явлений, то есть большую часть своих страхов люди создали сами своей фантазией и воображением. Причины возникновения страхов у детей Наверное, нет такого ребенка, который бы никогда не испытывал чувство страха.