Общая характеристика основных проблем преемственности в педагогике. Рассмотрение способов разработки инновационной образовательной программы, анализ проблем. Знакомство с особенностями оценки качества образования как предмета общественной экспертизы.
При низкой оригинальности работы "Преемственность как принцип общественной экспертизы качества высшего профессионального образования", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Преемственность как принцип общественной экспертизы качества высшего профессионального образования преемственность инновационный образовательный экспертизаВ философском аспекте преемственность характеризуется как «связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных его характеристик при переходе к новому его состоянию». При этом она может выступать как закономерность, принцип, условие, требование, фактор, способ, правило или средство процесса обучения, сводится к «установлению необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения» [1, c. В цепи переходов «ДОУ - начальная школа», «начальная школа - основная школа» и т.д. поступление абитуриента в вуз является по сути последним рубежом, на котором проблема преемственности возникает как таковая. В современной социокультурной ситуации, развивающейся под лозунгом «образование через всю жизнь» эти взгляды не только не соответствуют действительности, но и выступают основным препятствием для развития научно-педагогического знания, в особенности в той его части, которая описывает закономерности преемственности различных ступеней образования. Таким образом, окончание вуза следует рассматривать не как окончание собственно образования, а как завершение его очередного этапа в широком и неразрывном контексте профессионально-личностного становления.
Список литературы
1. Дербеденева Н.Н. Проблема преемственности в обучении с позиции различных наук // Фундаментальные и прикладные исследования проблем образования: материалы Всерос. методологического семинара: в 2 т. Т. II. СПБ., 2004.
2. Гребенникова В.М. Образовательные потребности общества и проблема оценки качества высшего педагогического образования // Современные проблемы образования: международный сборник научных трудов. Ополье, 2008.
3. Гребенникова В.М., Игнатович В.К. Школа и внешняя социальная среда: трудности становления гражданского образовательного заказа // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: сб. науч. тр. VI Всерос. заочной научно-практической конференции. М.; Челябинск, 2007.
