Ознайомлення з історією становлення та розвитку педагогіки як науки, з категорійним апаратом, системою педагогічних наук, міжпредметними зв’язками. Виховання як цілеспрямований та організований процес формування особистості, його соціальне значення.
Педагогіка - не наука, а мистецтво, - найобширніше, складне, найвище й найнеобхідніше з усіх мистецтв. Мета: ознайомлювати студентів з історією становлення та розвитку педагогіки як науки, з категорійним апаратом, системою педагогічних наук, міжпредметних звязків;З утворенням перших найдавніших людських спільнот перед ними постала потреба передавати свої досвід і знання наступним поколінням, у певний спосіб впливати на їх поведінку, що загалом мало сприяти виживанню людського роду, формувати моральні, психологічні, фізичні якості особистості. До XVII століття педагогіка функціонувала у лоні філософії, що була тоді майже всеохоплюючою системою наукових знань. Коменського «Велика дидактика», «Материнська школа» педагогіку виокремили в окрему науку. Значної уваги розвитку педагогіки надавав О.В, Духнович («Народна педагогия в пользу училищ и учителей сельских»). Фіцула, український учений - педагог виокремлює такі стадії розвитку педагогіки: народна педагогіка;Назва «педагогіка» походить від грецьких слів «paidos» - дитина і «ago» - веду, тобто «дітоводіння». У Давній Греції так називали рабів, які супроводжували дітей рабовласників до школи, пізніше - вільнонайманих людей, котрі займались наставництвом, вихованням та навчанням дітей. Педагогіка - наука, що вивчає процеси виховання, навчання і розвитку особистості. Сутність обєкта педагогіки зумовлює виокремлення її предмета. Виховання як суспільне явище зародилося у звязку з практичною потребою пристосування підростаючого покоління до умов суспільного життя і виробництва.До основних категорій належать виховання, навчання й освіта. У педагогіці поняття "виховання" використовують у широкому соціальному, в широкому педагогічному, у вузькому педагогічному, в гранично вузькому педагогічному значеннях. Виховання в широкому соціальному значенні означає формування особистості під впливом навколишнього середовища, умов, обставин, суспільного ладу. Виховання в широкому педагогічному значенні охоплює формування особистості дитини під впливом діяльності педагогічного колективу закладу освіти, яка ґрунтується на педагогічній теорії, передовому педагогічному досвіді.Структура сучасної педагогіки відображає звязки і відносини, що виникли під час історичного розвитку педагогічних знань, визначає місце кожної з педагогічних наук, її роль для педагогічної практики. Нині педагогічна наука обєднує до двадцяти педагогічних галузей. До системи педагогічних наук входять такі галузеві науки: загальна педагогіка, родинна педагогіка, порівняльна педагогіка, вікова педагогіка (переддошкільна, дошкільна, шкільна, соціальна, андрагогіка); функціональна педагогіка (професійна, військова, пенітенціарна); спеціальна педагогіка (сурдопедагогіка - про розвиток і виховання дітей з вадами слуху; тифлопедагогіка - про розвиток і виховання дітей з вадами зору; олігофренопедагогіка - про розвиток і виховання дітей з проблемами в розумовому розвитку; логопедія - про розвиток і навчання дітей з вадами мовлення).Міжпредметні звязки педагогіки дають їй змогу глибше пізнати педагогічні факти, явища і процеси. Філософія, соціологія допомагають педагогіці визначити мету виховання, правильно враховувати дію загальних закономірностей людського буття і мислення, надають оперативну інформацію про зміни в науці та суспільстві, коригуючи спрямованість виховання. У цій взаємодії педагогіка спирається на ідеї інших наук (наприклад, людина формується у діяльності - з філософії); використовує їх методи дослідження (анкетування - із соціології), результати їх досліджень (насамперед психології); спільно з ними здійснює дослідження; дає їм замовлення на дослідження певних явищ.
План
План
1. Історія становлення та розвитку педагогіки як науки
2. Предмет і завдання педагогіки
3. Основні категорії педагогіки
4. Система педагогічних наук
5. Звязок педагогіки з іншими науками
1. Історія становлення та розвитку педагогіки як науки
