Понимание конфликта в психологии. Детские конфликты и причины их возникновения. Психологические особенности правосознания в дошкольном возрасте. Теоретические и практические аспекты правового сопровождения разрешения конфликтов в дошкольном возрасте.
При низкой оригинальности работы "Правовое сопровождение разрешения конфликтов в дошкольном возрасте", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава I. Теоретические аспекты проблемы правового сопровождения разрешения конфликтов в дошкольном возрасте 1.1 Понимание конфликта в психологии 1.2 Детские конфликты и причины их возникновения 1.3 Особенности правосознания в дошкольном возрасте 1.4 Анализ Конвенции о правах ребёнка Выводы по I главе Глава II. Способы поведения, характерные для каждого человека в конфликтных ситуациях, начинают складываться на ранних этапах становления личности, в процессе активного освоения ребенком окружающей действительности, его включения в широкую систему социальных отношений, осознания себя и своего места в ней. Конфликты в детском возрасте рассматриваются как явления, в связи с которыми связаны отклонения от нормативного поведения, нарушающего нравственные и правовые нормы [62]. В настоящее время наиболее распространёнными явлениями являются тревожность и страхи у детей, об этом свидетельствуют специальные экспериментальные исследования В.И. Гарбузова, И.В. Дубровиной, А.И. Захарова, Е.Б. Ковалёвой; проблему агрессивности изучали И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн, И.А. Фурманов. Актуальность правового сопровождения разрешения конфликтов у детей старшего дошкольного возраста исходит из запросов практики и заключается в необходимости создания педагогических условий, обеспечивающих обучение дошкольника выбору конструктивных способов выхода из сложных жизненных ситуаций. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что конфликтность детей дошкольного возраста зависит от уровня правовых знаний, то есть чем выше уровень правовых знаний, тем ниже уровень конфликтности. Проанализировать Конвенцию о правах ребёнка. 5. Методика «Я имею право…» (С.А. Богданова). 2. Методика «Лесенка» (В.Г. Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен). 4. Методика «Сюжетные картинки» (модифицированный вариант Р.М. Калининой) 5. Критерии выявления агрессивного ребенка (М. Алвор, П.Бейкер). Практическая значимость: результаты данного исследования могут быть использованы психологами и педагогами для разработки методического инструментария, выявления и описания психолого-педагогических особенностей конфликтов детей дошкольного возраста, разработке научно-практических рекомендаций по снижению психологической дезинтеграции личности и уменьшению количества конфликтов, имеющих психолого-педагогическую основу. Конфликт - центральная тема конфликтологии. Первый проект Конвенции был представлен Комиссии по правам человека ООН в 1978 году. Выводы по 1 главе Ребёнок в дошкольном возрасте познаёт мир человеческих отношений, моделируя их в сюжетно - ролевой игре.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
