Практика функционирования системы дошкольного образования в центральном районе Челябинска - Дипломная работа

Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру. Профессиональное образование включает систему профессионально-технических училищ, средних специальные учебные заведений, высших учебных заведений, систему повышения квалификации и переподготовки кадров, образование по интересам - в учреждениях дополнительного образования детей. Дошкольное образование в основном связано с подготовкой детей к школе и осуществляется либо в индивидуальной форме приобщения ребенка к жизни в социуме, либо с первичным образованием в системе дошкольных учреждений. Дошкольное образование является первой ступенью общей педагогической системы, а само дошкольное учреждение, как и школа, может рассматриваться как социально-педагогическая система. Управление современным дошкольным учреждением - сложный процесс, складывающийся из правильного выбора целей и задач, изучения и глубокого анализа достигнутого уровня воспитательной работы, системы рационального планирования; выявления и распространения педагогического опыта и использование достижений педагогической науки в подготовке воспитателей к работе с детьми; осуществления органического единства обучения и воспитания детей на занятиях и в повседневной жизни; эффективного контроля и проверки исполнения.Российское образование представляет собой непрерывную систему последовательных уровней, на каждом из которых функционируют государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов: дошкольные; общеобразовательные; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; профессиональные (начальные, средние специальные, высшие и т.п.); учреждения дополнительного образования; другие учреждения, предоставляющие образовательные услуги [1, С.43]. Функции дошкольного образования охрана жизни и укрепление здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни обеспечение ребенку возможности ориентироваться и адекватно действовать в окружающем мире выявление и развитие всего комплекса индивидуальных склонностей и задатков, формирование личности; обеспечение перехода на следующую ступень образовательной системы - школу. Государственный статус дошкольного образовательного учреждения (тип, вид и категория образовательного учреждения, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации, если иное не предусмотрено федеральными законами. Кроме государственных ДОУ в настоящее время в системе дошкольного образования развиваются такие детские учреждения как частные детские сады, автономные учреждения дошкольного образования, семейная группа и другие. Учредителями частного детского сада могут выступать отечественные и иностранные организации всех форм собственности и их объединения, общественные и религиозные организации, зарегистрированные на территории Российской Федерации, а также граждане Российской Федерации и иностранные граждане.Наименование муниципальной услуги, по которой устанавливается задание Реализация основных программ дошкольного образования Показатели, характеризующие качество и (или) объем оказываемой муниципальной услуги 3.1. Орган, устанавливающий предельные цены (тарифы) на оплату муниципальной услуги либо порядок их установления Управление дошкольным образованием города находится в введении Управления по делам образования города и имеет следующий вид [52, С.51]: Рисунок 5 - Управляющая система ДОУ Отличаясь друг от друга по содержанию все направления деятельности заведующего имеют общую последовательность в своей реализации: постановку цели, разработку плана, распределение заданий, определение ответственных, инструктаж, получение информации о ходе выполнения задач, контроль и учет (рис.5).Качество дошкольного образования - это такая организация педагогического процесса в детском саду, при которой уровень воспитанности и развития каждого ребенка возрастает в соответствии с учетом его личностных, возрастных и физических особенностей в процессе воспитания и обучения. как ребенок (дети) в учреждении реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии с возрастными возможностями и способностями. Существенный прирост населения произошел за счет миграции молодых семей с детьми из сельской местности области, что не могло отразиться и на охвате дошкольным образованием. Рост числа детей, получающих дошкольное образование по программам нового поколения, подтверждает эффективность созданных в образовательной системе Центрального района города кадровых, организационно-методических и дидактических условий, обеспечивающих устойчивую положительную динамику процесса внедрения и реализации программ нового поколения в детских садах Центрального района. Из таблицы видно, что очередность в настоящее время продолжает расти, и по состоянию на 01.01.2012г.

Оглавление

Введение

1. Основы управления системой дошкольного образования

1.1 Функции структуры системы дошкольного образования

1.2 Процесс управления системой дошкольного образования

2. Анализ практики функционирования системы дошкольного образования в центральном районе г. Челябинска

2.1 Анализ состояния обслуживания услугами системы дошкольного образования

2.2 Анализ практики системы дошкольного образования

3. Разработка рекомендаций по совершенствованию управления учреждениями дошкольного образования

3.1 Основное направление совершенствования деятельности учреждений системы дошкольного образования

3.2 Увеличение финансирования как условие развития системы дошкольного образования

Заключение

Библиографический список

Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру. В качестве ее основных элементов можно выделить: 1. Учебно-воспитательные учреждения, как разновидности социальных организаций;

2.Социальные общности образования - педагоги и учащиеся;

3.Учебный процесс - как вид социокультурной деятельности.

Система образования может быть структурирована и по иным принципам, она включает в себя: непрофессиональное и профессиональное образование. Непрофессиональное образование охватывает - дошкольное воспитание и образование, общеобразовательные школы, репетиторство. Профессиональное образование включает систему профессионально-технических училищ, средних специальные учебные заведений, высших учебных заведений, систему повышения квалификации и переподготовки кадров, образование по интересам - в учреждениях дополнительного образования детей.

Дошкольное образование в основном связано с подготовкой детей к школе и осуществляется либо в индивидуальной форме приобщения ребенка к жизни в социуме, либо с первичным образованием в системе дошкольных учреждений.

Дошкольное образование является первой ступенью общей педагогической системы, а само дошкольное учреждение, как и школа, может рассматриваться как социально-педагогическая система. Следовательно, оно отвечает определенным свойствам: целенаправленность, целостность, управляемость, взаимосвязь и взаимодействие компонентов, открытость, связь со средой. Являясь государственным или государственно-общественным институтом, детский сад создается обществом для выполнения конкретных целей и поэтому выполняет его социальный заказ.

В последние годы система дошкольного образования в России претерпевает существенные изменения. Среди этих изменений отмечаются как позитивные тенденции, так и сложные проблемы, требующие решения.

Без целенаправленного и научно обоснованного управления сегодня невозможно обеспечить благоприятные условия для творческой работы коллектива дошкольного учреждения.

Управление современным дошкольным учреждением - сложный процесс, складывающийся из правильного выбора целей и задач, изучения и глубокого анализа достигнутого уровня воспитательной работы, системы рационального планирования; выявления и распространения педагогического опыта и использование достижений педагогической науки в подготовке воспитателей к работе с детьми; осуществления органического единства обучения и воспитания детей на занятиях и в повседневной жизни; эффективного контроля и проверки исполнения.

Поэтому тема нашего исследования представляется высоко актуальной. По вопросам содержания образования и образовательного процесса в последние года издано много статей в журналах, учебных пособий, справочников для заведующих ДОУ. Однако, все еще актуальным является системного описание именно управление развитием системы дошкольного образования.

Объект дипломного проекта - система дошкольного образования.

Предмет дипломного проекта - управление системой дошкольного образования.

Цель дипломного проекта - разработка рекомендаций по совершенствованию развития системы дошкольного образования.

Задачи дипломного проекта: - выявить основы управления системой дошкольного образования

- изучить функции структуры системы дошкольного образования

- исследовать процесс управления системой дошкольного образования

- проанализировать управление развитием системы дошкольного образования в Центральном районе г. Челябинска

- разработать рекомендации по совершенствованию управления учреждениями дошкольного образования в Центральном районе г. Челябинска.

Результаты дипломного проекта, в частности разработанные рекомендации по совершенствованию развития системы дошкольного образования в Центральном районе г. Челябинска.