Страноведческий аспект на уроках английского языка. Изучение культуры англоязычных стран как способ формирования у учащихся способностей к общению на английском языке и разработка плана проведения уроков и внеклассных мероприятий в средней школе.
При низкой оригинальности работы "Практическое применение знаний о культуре англоязычных стран на уроках и внеклассных мероприятиях в средней школе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Сегодня в связи с изменениями в экономической, политической и культурной областях, как в нашей стране, так и за рубежом, а именно в сфере международных отношений, значение знания иностранного языка значительно возрастает. Такие изменения создают условия для обучения и работы заграницей, а эти возможности, в свою очередь, порождают за собой новый подход к обучению иностранным языкам. Воскресенская, можно с уверенностью сказать, что изучение иностранного языка на основе знакомства учащихся с культурой и традициями другой страны, бытом этого народа - один из фундаментальных принципов обучения этому предмету. Приобщение к культуре другого народа благотворно влияет на усвоение иностранного языка, создает условия для коммуникации, полноценному и адекватному пониманию культуры носителей. Знакомство с культурой этих стран расширяет представление учащихся о мире.Такой подход к обучению иностранному языку в школе обеспечивает не только эффективное решение практических, общеобразовательных, развивающих и воспитательных задач, но и содержит большие возможности мотивации учащихся и ее дальнейшего поддержания. Страноведение дает представление о социальном и экономическом положении страны и народа, об обычаях, традициях, культурных ценностях, присущих данному народу, язык которого является предметом изучения. Препятствиями при общении носителями разных культур могут стать отличия в обычаях, отображающихся в культуре и передающиеся в язык. Только культура в различных ее проявлениях содействует формированию личности человека», а также овладению иностранным языком в учебном, познавательном, развивающем и воспитательном аспектах. Психологическая суть сознательности при обучении иностранному языку такова: сознательность характеризуется не только знанием и пониманием изучаемого материала, но и тем смыслом, который этот материал приобретает для учащихся.Классная и внеклассная работа по предмету иностранный язык предполагает те же цели обучения, что и на уроке: практическую, воспитательную, общеобразовательную и развивающую. Новые УМК по английскому языку способствуют органической связи урочной и внеурочной работы: тематика учебного материала и последовательность его изучения обеспечивает использование этого материала не только на уроках, но и вне уроков. Как показывают исследования и опыт преподавания иностранных языков с использованием элементов занимательности для урочной и внеурочной работы актуальным является привлечение учащихся с низким уровнем обучения ко всякого рода словарным играм: игры с буквами и словами, словосочетаниями, грамматическими формами, игры с предложениями, пословицами, поговорками, загадками, подвижные игры типа «гуси - лебеди», «кошки - мышки» и т.д. Содержательная сторона материалов, используемых на уроке и вне урока, их познавательная ценность затрагивает интеллектуальную и эмоциональную сферу учащихся. В различных формах внеклассной работы используется результаты деятельности на уроке, например, языковой, текстовой материал, способы действия с этим материалом, и в тоже время формы внеклассной работы расширяют деятельность учащихся вне урока, не накладывая на эту деятельность таких ограничений, как расписание уроков, контроль и оценка знаний учителями.Работая над произведениями художественной литературы, учитель воспитывает у учащихся любовь к литературе, учит вникать в идейное содержание прочитанного. Изучая иностранный язык, учащиеся знакомятся с пословицами, поговорками и таким образом усваивают на уроках иностранного языка и вне его мудрость народа, язык которого они изучают. Эванса «Spotlight» для 5 класса предлагается тема «Правила дорожного движения в Англии и России», и в учебнике М. З. На некоторых уроках можно использовать страноведческий материал для того, чтобы помочь учащимся самостоятельно догадаться и озвучить тему, цели и задачи урока. Так, при изучении темы «Известные люди» в учебнике «Spotlight» 6 класса используются коммуникативные игры, помогающие осуществлению задач: · Научить учащихся выражать мысли в их логической последовательности;Связь между урочной и внеурочной работой по иностранному языку имеет большое значение для образования, воспитания и развития детей. Внеурочные мероприятия дают более глубокие знания по предмету, расширяют общий кругозор учащихся, развивают творческие способности детей, тем самым повышая мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. Неслучайно в специальном разделе «Иностранные языки и цивилизация» заключительного акта совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе констатируется решимость правительств государств поощрять изучение иностранных языков как важного средства для расширения общения между народами, для их лучшего ознакомления с культурой, обычаями и традициями каждой страны, а также для укрепления международного сотрудничества.
План
Содержание
Введение
Глава I. Изучение культуры англоязычных стран в средней школе
1.1 Страноведческий аспект на уроках английского языка
1.2 Психологические особенности детей среднего школьного возраста
Выводы по I главе
Глава II. Практическое применение знаний о культуре англоязычных стран на уроках и внеклассных мероприятиях в средней школе
2.1 Практическое применение знаний о культуре англоязычных стран на уроках
2.2 Практическое применение знаний о культуре англоязычных стран на внеклассных мероприятиях
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Введение
В настоящее время английский язык - признанный интернациональный язык общения. Примерно треть населения нашей планеты используют его как средство коммуникации для решений дипломатических проблем, а также для простого обмена информацией.
Сегодня в связи с изменениями в экономической, политической и культурной областях, как в нашей стране, так и за рубежом, а именно в сфере международных отношений, значение знания иностранного языка значительно возрастает. Такие изменения создают условия для обучения и работы заграницей, а эти возможности, в свою очередь, порождают за собой новый подход к обучению иностранным языкам. Суть его в формировании нового взгляда на место изучения иностранной культуры в процессе изучения языков.
Опираясь на мнения опытных российских и зарубежных методистов, таких как: М. З. Биболетова, В. П. Кузовлев, Н. А. Салонович, Г. И. Гез, Л. Б. Воскресенская, можно с уверенностью сказать, что изучение иностранного языка на основе знакомства учащихся с культурой и традициями другой страны, бытом этого народа - один из фундаментальных принципов обучения этому предмету. Приобщение к культуре другого народа благотворно влияет на усвоение иностранного языка, создает условия для коммуникации, полноценному и адекватному пониманию культуры носителей.
Английский язык изза своего широкого распространения, т.к. на нашей планете огромное количество англоязычных стран, достаточно уникален и интересен в страноведческом плане. Знакомство с культурой этих стран расширяет представление учащихся о мире. Как известно, англоязычных стран насчитывается около 80, и, кроме того, располагаются они на территории всей планеты. Однако наиболее значимых в плане обучения англоязычных стран всего шесть: Соединенное Королевство, Соединенные Штаты Америки, Канада, Ирландия, Новая Зеландия и Австралия. Более близкое знакомство с этими странами может статьи стимулом к повышению интереса и любви к предмету «Английский язык». Использование страноведческой информации в процессе обучения повышает познавательную активность учащихся, вызывает больший интерес к предмету, создает условия для положительной мотивации и развития их коммуникативных навыков и умений, и способствует решению воспитательных задач.
Изучение иностранного языка открывает доступ к духовному богатству другого народа, повышает уровень образования ученика в целом, способствует социализации благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа изучаемого языка позволяет осознать также особенности своей культуры, воспитывает патриотизм. Со знанием иностранного языка и культуры постепенно исчезает, так называемый, «языковой барьер» и барьеры недоверия, а также появляется возможность распространять свою культуру, обмениваясь интересными фактами с носителями языка.
Объектом данной работы является изучение культуры англоязычных стран учащимися средней школы.
Предмет - знакомство с особенностями культуры и традиций англоязычных стран школьниками.
Целью работы является рассмотрение изучения культуры англоязычных стран как способ формирования у учащихся способностей к общению на английском языке и разработка плана проведения уроков и внеклассных мероприятий в средней школе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить задачи: 1) рассмотреть страноведение в качестве одного из главных аспектов изучения английского языка на уроках учащимися средних классов;
2) проанализировать психологические особенности детей среднего школьного возраста;
3) составить список рекомендуемых мероприятий, связанных с изучением культуры англоязычных стран для занятий на уроках и во внеурочное время. культура англоязычный урок школа
Вывод
Связь между урочной и внеурочной работой по иностранному языку имеет большое значение для образования, воспитания и развития детей. Внеурочные мероприятия дают более глубокие знания по предмету, расширяют общий кругозор учащихся, развивают творческие способности детей, тем самым повышая мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. Неслучайно в специальном разделе «Иностранные языки и цивилизация» заключительного акта совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе констатируется решимость правительств государств поощрять изучение иностранных языков как важного средства для расширения общения между народами, для их лучшего ознакомления с культурой, обычаями и традициями каждой страны, а также для укрепления международного сотрудничества.
Объектом анализа является технология проведения урочной и внеурочной работы в средней школе. Наиболее важным является методология, предлагающая учителям иностранного языка широкий выбор конкурсов, творческих заданий, подвижных и неподвижных игр для языковой разминки, где главное - вовлечение всех учащихся в речевую деятельность. Основная цель - это поиск эффективных форм и методов работы при изучении культуры англоязычных стран на уроках и внеклассных мероприятиях по английскому языку в средней школе.
Опираясь на данную работу, можно сделать вывод, что связь урочной и внеурочной деятельности по английскому языку неоспорима. Материал, изучаемый на уроках, находит применение при проведении внеклассных мероприятий.
Изучение языка и культуры другой страны вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Это готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение иностранным языком и сведениями о культуре стран изучаемого языка стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, так как знание языка способно оказать влияние на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Список литературы
1. Бурменская Г.В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова. - М.: Академия, 2012. - 416 с.
2. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов по специальности «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» / Н.Д. Гальскова, Н. И. Гез. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2014. - 333 с.
3. Еникеев М.И. Общая и социальная психология [Текст]: учеб. для вузов. - М.: НОРМА-ИНФА М, 2011. - 624 с.
4. Методики обучения иностранным языкам в средней школе: модернизация общего образования [Текст]: пособие для учителей, аспирантов и студентов / под ред. М.К. Колкова. - М.: КАРО, 2013. - 221 с.
5. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]. - М.: Академия, 2014. - 359 с.
6. Английские пословицы и поговорки и их русские соответствия (более 3000 статей) [Текст] / Сост. Модестов В. - М.: Худож. лит., 2012. - 415 с.
7. Пассов Е.И. Методология методики: теория и опыт применения [Текст]: Избранное. - Липецк: Липец.ГПУ, 2012. - 228 с.
8. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в школе [Текст]: Пособие для учителя. - Мм.: НАР.асвета, 2012. - 142 с.
9. Прядильников Г. Внеклассная работа по иностранному языку в школе [Текст]. - Куйбышев: Пед.Институт и средняя школа, 2013. - 257 с.
10. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе [Текст]: Пособие для учителя / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. - М.: Просвещение, 2013. - 224с.
11. Рождественская Н.А. Как понять подростка [Текст]: учеб. пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 - «Психология» [Текст]: 2-е изд. - М.: Российское психологическое общество, 2015. - 356 с.
12. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе [Текст]: учеб. пособие. - М.: Просвещение, 2014. - 432 с.
13. Бурдина М. И. Уроки английского языка в средней школе [Текст] / М.И. Бурдина // ИЯШ. - 2014. - № 6.
14. Горелик И.Ф. Внеклассная работа средствами иностранного языка [Текст] / И.Ф. Горелик // ИЯШ. - 2015. - № 6.
15. Каптелов Н.А. Ребусы на занятиях английского языка [Текст] / Н.А. Каптелов // ИЯШ. - 2013. - № 2.
16. Манеева О.Г. О развитии творческой активности учащихся на уроке английского языка [Текст] / О.Г.Манеева // ИЯШ. - 2013. - № 4.
18. Панов Е.И. Цель обучения иностранным языкам на современном этапе развития общества [Текст] / Е.И. Панов, В.П. Кузовлев, В.С. Коростелев // ИЯШ. - 2012. - № 6.
19. Райхштейн А.Д. Лингвистика и страноведческий аспект в преподавании иностранных языков [Текст] / А.Д. Райхштейн // ИЯШ. - 2012. - № 6.
20. Рогова В.Г. Внеклассная работа по иностранному языку [Текст] / В.Г. Рогова // ИЯШ. - 2011. - № 5.
