Повышение объективности процедур педагогического диагностирования на основе квалиметрического анализа - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Повышение объективности процедур педагогического диагностирования на основе квалиметрического анализаРабота выполнена на кафедре педагогики Ростовского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Защита состоится 31 марта 2007 года в 15-00 на заседании диссертационного совета Д-212.208.04 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук в Ростовском государственном университете по адресу: 344038, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южного федерального университета по адресу: 344006, г.Используя педагогические опросы, анкетирования и экспертизы, можно оценить степень доступности качественного образования, выявить отношение членов местного сообщества к данному образовательному учреждению, определить уровень обеспечения безопасности процесса обучения и эффективность использования здоровьесберегающих технологий. Все эти диагностические процедуры должны быть подвергнуты квалиметрическому анализу, позволяющему обеспечить их объективность и соответствие действующим образовательным стандартам. Актуальность исследования проблемы повышения объективности процедур педагогического диагностирования с помощью квалиметрического анализа основывается на существующих противоречиях между: - уровнем развития дидактической тестологии, который позволяет обеспечить объективную оценку качества обучения, и отсутствием технологий квалиметрического анализа диагностических процедур, оценивающих состояние образовательной среды; Разработка технологии квалиметрического анкетирования позволит осуществить объективные педагогические измерения латентных переменных образовательной среды и интегрального показателя эффективности образовательного процесса в целом. Гипотеза исследования заключается в том, что объективность процедур педагогического диагностирования существенно повышается в результате квалиметрического анализа, который включает в себя: - исследование современного состояния педагогической диагностики с целью выявления возможности применения эффективных количественных методов;Первая глава «Теоретические основы применения квалиметрических методов в педагогической диагностике» посвящена теоретическим основам применения квалиметрических методов в педагогической диагностике. В первом параграфе «Современное состояние педагогической диагностики» указывается на то, что данная область научного знания является практической составляющей педагогической науки, позволяющей осуществить постановку диагноза ситуации, сложившейся в образовательном процессе, и определить необходимые коррекционные меры по устранению негативных последствий. На основе индивидуальной индикаторной методики было отсеяно 31,5% опросников, а статистическая обработка результатов анкетирования позволила определить конкордацию суждений респондентов и отсеять 24% анкет. В качестве предмета исследования рассматривалась универсальная процедура педагогического диагностирования, что позволило подойти к педагогической диагностике с наиболее общих позиций, опираясь на минимальное количество основополагающих постулатов образовательной квалиметрии.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

1. Шамильян, О.И. Как организовать педагогический эксперимент // Практические советы учителю. 2006. № 4. - авторский вклад 0,35 п.л. (в соавторстве с С.А. Сафонцевым).

2. Шамильян О.И. Квалиметрический анализ процедур педагогического диагностирования // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2006. №4. - авторский вклад 0,57 п.л. (в соавторстве с С.А. Сафонцевым).

3. Шамильян, О.И. Компьютерное квалиметрическое анкетирование // Информационные технологии в образовании - 2006. Сборник научных трудов участников VI научно-практической конференции-выставки 17-19 октября 2006. - Ростов-на-Дону: Ростиздат, 2006. - авторский вклад 0,29 п.л. (в соавторстве с С.А. Сафонцевым).

4. Шамильян О.И. Критерии и показатели конкурсного отбора образовательных учреждений // Стандарты и мониторинг в образовании. 2006. № 2. - авторский вклад 0,34 п.л. (в соавторстве с С.А. Сафонцевым).

5. Шамильян, О.И. Методика конкурсного отбора образовательных учреждений // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2006. №5. - авторский вклад 0,30 п.л. (в соавторстве с С.А. Сафонцевым).

6. Шамильян, О.И. Повышение объективности процедур педагогического диагностирования на основе квалиметрического анализа: Монография - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2006. - авторский вклад 3,0 п.л. (в соавторстве с С.А. Сафонцевым).

Размещено на .ru