Повышение квалификации библиотечных кадров - Дипломная работа

Глава I. Система повышения квалификации библиотечных кадров 1.1 Состояние и проблема библиотечных кадров Российской Федерации 1.2 Принципы системы повышения квалификации библиотечных кадров 1.3 Центры повышения квалификации библиотечных кадров 1.4 Формы и методы повышения квалификации библиотечных кадров Глава II. Повышение квалификации библиотечных кадров в Ханты-Мансийском автономном округе 2.1 Состояние квалификации библиотечных кадров в Ханты-Мансийском автономном округе Заключение Глоссарий Список использованной литературы Приложение Введение Повышение квалификации кадров на разных этапах развития библиотечной деятельности всегда оставалась актуальным. Менялись задачи, формы и методы работы, совершенствовалась технология - это неизбежно подводило к необходимости овладевать новыми знаниями и умениями, отличными от полученных в образовательном учреждении и приобретенных ранее на практике. С другой стороны, библиотеки стремятся интегрироваться в мировое информационное пространство, модернизировать основные библиотечные процессы, вовлекая весь персонал в инновационные преобразования. В этих условиях возрастает потребность библиотек в специалистах нового типа, обладающих не только широким кругозором и высокой культурой, как это требовалось ранее, но и владеющих новыми компьютерными технологиями, умеющих быстро реагировать на изменяющуюся обстановку и принимать адекватные решения, и наконец, стремящихся овладевать новыми знаниями. Решение задач по инновационному развитию библиотек России как информационно-аналитических, культурных, образовательных и досуговых центров в первую очередь зависит от их кадрового обеспечения и профессиональной готовности библиотекарей осуществить коренную модернизацию отрасли. В соответствии с указанной целью поставлены следующие задачи: O Рассмотреть состояние библиотечных кадров в стране O Принципы системы повышения квалификации библиотечных кадров O Центры повышения квалификации библиотечных кадров O Показать основные формы повышение квалификации O Рассмотреть состояние квалификации библиотечных кадров в Ханты-Мансийском автономном округе Объектом исследования являются современное состояние переподготовки кадров. Предметом исследования выступает переподготовка специалистов, не имеющих базового библиотечного образования. В отечественной печати вопросы по библиотечному образованию отражаются на страницах журналов «Библиотека» (62%), «Научно технические библиотеки» (9,7%), «Библиотековедение» (5,9%), «Информационная бюллетень РБА» (6,8%), реже в журналах «Молодые в библиотечном деле» (3,5%), «Школьная библиотека» (3,5%), «Библиография» (1,3%), «Юношеские библиотеки» (1,3%), «Мир библиотек сегодня» (1,1%) и другие. В ходе написание данной работы были рассмотрены труды таких авторов: Дрешер Ю.Н., Жданова Т.А., Высоцкая Е, Сукиасян Э.Р., Кузнецова Т.Я., Качанова Е.Ю., Комисарова Л., Корниенко В.А., Мансурова С. Е, Таращенко, А. и другие. Большое внимание вопросам подготовки библиотечных специалистов уделял К.И. Абрамов. Т.А. Жданова (24) работала над проблемами повышения квалификации кадров в библиотеках Сибири и Дальнего Востока и развития системы непрерывного образования, осветив поиски и достижения региональной переподготовки библиотечных кадров. Деятельность Высших библиотечных курсов (ВБК) РГБ отражена и в ряде публикаций автора данной диссертации (19-23), Л.Н. Тихоновой (63); ГПНТБ СО РАН - Е.Б. Артемьевой (3), Т.А. Ждановой (24). Однако разрыв между требованиями, предъявляемыми современным обществом к библиотечным работникам, и их профессиональными компетенциями в последние годы заметно увеличивается. Самой многочисленной возрастной группой являются сотрудники от 41 до 45 лет. Общее количество специалистов с высшим образованием составляет 52.4 тыс. (40,7% от общего числа работников библиотек); со средним специальным образованием - 60,5 тыс. (соответственно 47,8%). Действительно, в ситуации с кадрами назрело немало проблем, но главная заключается в том, что не хватает высококвалифицированных специалистов, знания и навыки которых могли бы отвечать социальным задачам реформирования и модернизации библиотечной отрасли. В 2012 г. количество библиотечных работников по сравнению с 2008 г. уменьшилось на 12 человек и составило 842 работника. Проект «Школа «Авторитет» был нацелен на профессиональное развитие и закрепление молодых кадров, предоставление площадки авторитетным библиотекарям-практикам для трансляции передового опыта, формирования методической культуры молодых специалистов, уважения к многолетней истории и традициям библиотеки, любви к профессии, гордости за своих коллег (28, С.