Повышение качества взаимодействия женских акробатических пар методами контроля и коррекции психоэмоционального состояния - Диссертация

ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИСЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Повышение качества взаимодействия женских акробатических пар методами контроля и коррекции психоэмоционального состоянияСпортивная акробатика относится к группе сложно координационных видов спорта, в котором спортсмены соревнуются, выполняя организованные в единый комплекс движения с вращением тела в разных направлениях с опорой и без, самостоятельно или с помощью партнера. Но при этом с каждым годом увеличивается трудность соревновательных программ и происходит рост профессионального мастерства на фоне заметного омоложения спортсменов высокой квалификации. акробатика спортивный психоэмоциональный Оптимальной признана разница в четыре года, позволяющая спортсменкам последовательно выступать на соревнованиях по всем трем возрастным группам. В результате такой смены спортсменке приходится заново проходить путь становления пары и, как правило, временно работать по программе более низкой квалификации. Поэтому в процессе срабатываемости пары тренер не может ограничиться только решением задач технической и физической подготовки, а вынужден уделять внимание и проблеме взаимоотношения в парах.Современная акробатика как вид спорта включает такие самостоятельные дисциплины, как женскую и мужскую акробатику в парах, выступления в смешанных парах, женских и мужских группах. Парно-групповые виды спортивной акробатики входят в состав Международной Федерации спортивной акробатики (IFCA), которая утверждает необходимый свод правил организации и проведения соревнований. Помимо разнообразных координационных способностей в спортивной акробатике профессионально значимыми качествами выступают такие, как подвижность в суставах и скоростно-силовые возможности, специальная выносливость, проявления силового и балансового взаимодействия и другие (71). Специфика выступлений в парно-групповой акробатике предполагает существенные ролевые различия партнеров, включая особенности их телосложения. Упражнения в балансировании включают в себя выходы в определенные статические положения с их удержанием, переходы из одного статического положения в другое, а также сходы и соскоки (26).Женская пара в акробатике - вид спортивной акробатики, в которой деятельность партнерш определяется их ролевой функцией и характером самих упражнений. Специфика женской парной акробатики не отличается принципиально от специфики мужской парной акробатики, хотя требования, предъявляемые к женской парной акробатике, несколько мягче. Так, соскоки и приходы с элементов выполняются только с поддержкой нижней партнерши, тогда как в мужских парах элементы имеют более выраженный силовой характер; чаще применяются упражнения на одной руке; сложнее элементы вольтижного характера (138). Запашный охарактеризовал партнеров в парной акробатике следующим образом: «Акробат выступающий в роли нижнего, должен быть сильным, выносливым, подвижным, координированным, смелым, ловким, находчивым и сообразительным. Так, на основании «Положения о Всероссийских соревнованиях по спортивной акробатике», в возрастной группе «мужчины, женщины» к соревнованиям допускаются спортсмены с возраста 13 лет и старше, в возрастной группе «юниоры, юниорки» разница партнеров не должна превышать 6 лет, а в возрастной группе «юноши, девушки» допускаются спортсмены от 9 лет до 18 лет в зависимости от квалификационной программы.В спорте в зависимости от характера взаимодействия партнеров ряд авторов предлагают классифицировать виды спортивной деятельности. Несколько иную классификацию предлагают Бабушкин Г.Д. и Кулагина Е.В., рассматривая характер взаимодействия следующим образом: 1) последовательно выполняемая совместная деятельность спортсменов в командных и парных спортивных играх; 2) синхронно выполняемая совместная деятельность без прямого контакта; 3) одновременно выполняемая совместная деятельность при непосредственном контакте спортсменов (17). В спортивной акробатике имеет место и совместно-взаимосвязанная деятельность, поскольку спортсмены программируют и регулируют, согласовывают свои действия по амплитуде, усилиям, выразительности и другим параметрам движений во времени и в пространстве (12). Вместе с тем в спортивной акробатике присутствуют элементы, которые спортсмены выполняют синхронно, независимо друг от друга. В спорте совместимость лежит в основе всех видов отношений: взаимопонимания, межличностного взаимодействия, взаимоотношений и срабатываемости взаимодействующих спортсменов.Следовательно, тренер изначально должен стремиться воспитать в спортсменах те качества, которые позволят им продуктивно работать и создать такие условия, благоприятствующие необходимому психологическому климату на тренировке и соревнованиях. Многие авторы в спортивной деятельности считают, что педагог-тренер должен рассматривать каждого спортсмена как личность. Используя различные методы тренировки, тренер, прежде всего, должен видеть в спортсмене индивидуальность, считаясь с его внутренним миром и особенностями.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ

1.1 Спортивная акробатика как вид специфичной двигательной деятельности

1.2 Парная женская акробатика: характеристика требований к спортсменкам с позиции возраста, квалификации и спортивного амплуа

1.3 Проблемы взаимодействия партнеров в малом спортивном коллективе

1.4 Влияние индивидуальных особенностей и психоэмоционального состояния на взаимодействие партнеров

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Задачи исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Организация исследования и его этапы

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И ДИНАМИКА СОСТОЯНИЙ СПОРТСМЕНОК В ПРОЦЕССЕ ТРЕНИРОВОК И СОРЕВНОВАНИЙ

3.1 Изучение и анализ личностных особенностей и психоэмоционального состояния спортсменок разного возраста, квалификации и амплуа

3.2 Особенности психоэмоциональных состояний и реакции спортсменок в процессе тренировочных занятий и участия в соревнованиях

3.3 Изучение взаимосвязи личностных особенностей спортсменок с критериями взаимодействия на тренировках и участия в соревнованиях

3.4 Факторная структура личностных характеристик спортсменок разного возраста и амплуа

ГЛАВА 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ДИНАМИКОЙ ИЗМЕНЕНИЯ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ В ПАРАХ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

4.1 Педагогические наблюдения за динамикой изменения свойств личности в успешных парах

4.2 Педагогические наблюдения за динамикой изменения свойств личности в менее успешных парах

ГЛАВА 5. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ОПЫТНОЕ ВНЕДРЕНИЕ КОМПЛЕКСА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЛИЧНОСТЬ СПОРТСМЕНОК ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

5.1 Содержание комплекса педагогических и психолого-педагогических методов и приемов воздействия на спортсменок на всех этапах становления спортивного мастерства

5.2 Общие итоги опытно-экспериментальной проверки эффективности комплекса педагогических и психолого-педагогических приемов и методов повышения культуры общения и качества взаимодействия спортсменок

5.3 Верификация показателей оценки эффективности применяемых в эксперименте воздействий методами математической статистики

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ