Повышение форм эффективности у старшеклассников безопасного поведения в условиях радиационной опасности - Дипломная работа

Актуальность исследования заключается в том, что интенсивное развитие ядерной энергетики в различных областях народного хозяйства создает потенциальную угрозу для человека и загрязнение окружающей природной среды радиоактивными веществами. Мы считаем, что в современных условиях повышение форм эффективности у старшеклассников безопасного поведения в условиях радиационной опасности с применением интеграционных технологий очень актуально. Цель исследования - на основе анализа радиационной опасности и организации образовательного процесса по курсу ОБЖ разработать предложения по применению интеграционных технологий как средства повышения эффективности формирования у старшеклассников безопасного поведения в условиях радиационной опасности. 3 Разработать предложения по повышению эффективности формирования навыков безопасного поведения старшеклассников посредством применения интеграционных технологий. Гипотеза исследования - применение интеграционных технологий в образовательном процессе по курсу ОБЖ будет способствовать повышению эффективности формирования навыков безопасного поведения в условиях проявления радиационных опасностей.Объекты, на которых используются, производятся, перерабатываются, хранятся или транспортируются опасные радиоактивные, химические и биологические вещества, пожаровзрывоопасные, гидротехнические и транспортные сооружения, транспортные средства, а также другие объекты, создающие угрозу возникновения ЧС являются потенциально опасными объектам. К радиационно опасным объектам относятся: атомные электростанции (АЭС), предприятия по изготовлению и переработке ядерного топлива, предприятия захоронения радиоактивных отходов, научно-исследовательские организации, работающие с ядерными ними реакторами; ядерные энергетические установки на объектах транспорта и т.д. Радиационные аварии - это аварии с выбросом радиоактивных веществ или ионизирующих излучений за пределы, предусмотренные проектом для нормальной эксплуатации радиационно опасных объектов, в количествах, превышающих установленный предел их безопасной эксплуатации. Ядерные аварии делятся на две группы [4]: - аварии, при которых отсутствуют радиоактивные загрязнения производственных помещений, территории и окружающей среды объекта; Предприятия, где после аварии или разрушения могут произойти массовые радиационные поражения живой природы и радиоактивное заражение окружающей среды, считаются радиационно опасными объектами.Технологические системы и оборудование большинства исследовательских ядерных установок физически и морально изношены; нормативно-техническая документация, предназначенная для обеспечения безопасности этих установок устарела или отсутствует; продолжается постепенная утечка высококвалифицированных кадров из состава эксплуатационного персонала; отсутствует достаточное финансирование для проведения необходимых мероприятий по реконструкции установок. Оценка масштабов радиационного загрязнения в России с пространственной точки зрения находится в непосредственной взаимосвязи с океанским атомным флотом, предприятиями атомной энергетики, объектами ядерного Военно-промышленного комплекса - (ВПК), в т.ч. полигон на Новой Земле, подземными ядерными взрывами (ПЯВ), пунктами захоронениями радиоактивных отходов (ПЗРО), исследовательскими реакторами, предприятиями, занимающимися добычей и переработкой урана. На 01.01.2015 г. территории с загрязнениями радионуклидами (водоемы, участки земель), суммарной площадью около 481,4 км2, наблюдаются на 25 предприятиях, относящихся к Росатому. Территории с радиационным загрязнением по радионуклидному составу распределяются следующим образом: большая часть территорий является загрязненной радонуклидами стронция-90, цезия-137 и кобальта-60 (97,31% от общего объема загрязнений). Большую озабоченность выражает общественность в отношении комбинатов ядерного комплекса Горно-химический комбинат (ГХК, город Железногорск) на реке Енисей, производственное объединение (ПО) «Маяк» (город Озерск), химический комбинат (СХК, город Северск) недалеко от Томска, который на протяжении десятилетий производил жидкие РАО и Чернобыль.Бурное развитие атомной энергетики и атомной промышленности, расширение сфер использования источников радиации привели к появлению риска возникновения радиационных аварий, сопровождающихся загрязнением окружающей среды и выбросами радиоактивных веществ. Опасность загрязнения радиацией может возникать во время аварий на радиационно опасных объектах (РОО). При авариях, может происходить облучение ионизирующим излучением либо радиоактивное облучение животных, людей, растений, загрязнение окружающей природы и объектов народного хозяйства [29]. Под радиационными чрезвычайными ситуациями понимаются неожиданные опасные радиационные ситуации, которые привели либо способны привести к радиоактивному загрязнению окружающей среды, незапланированному облучению людей сверх установленных нормативов.

Содержание

Введение

Глава 1 Теоретические аспекты радиационных опасностей на территории Красноярского края

1.1 Понятие о радиационно-опасных объектах

1.2 Особенности радиационно-опасных объектов на территории России и Красноярского края

1.3 Характеристика АЭС как объекта радиационных опасностей

Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности применения интеграционных технологий как средств повышения эффективности формирования у старшеклассников безопасного поведения в условиях радиационной опасности

2.1 Анализ программы обучения ОБЖ в школе по теме безопасного поведения в условиях радиационной опасности

2.2 Организация и проведение констатирующего этапа эксперимента

2.3 Работа по применению интеграционных технологий как средств повышения эффективности формирования у старшеклассников безопасного поведения в условиях радиационной опасности

2.4 Анализ эффективности применения интеграционных технологий как средств повышения эффективности формирования у старшеклассников безопасного поведения в условиях радиационной опасности

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Актуальность исследования заключается в том, что интенсивное развитие ядерной энергетики в различных областях народного хозяйства создает потенциальную угрозу для человека и загрязнение окружающей природной среды радиоактивными веществами. Поэтому вопросы защиты от ионизирующих излучений, т.е. радиационной безопасности превращаются в одну из важнейших проблем современности, а, следовательно, и качественного изучения в интересах обеспечения безопасности человека и окружающей среды.

Мы считаем, что в современных условиях повышение форм эффективности у старшеклассников безопасного поведения в условиях радиационной опасности с применением интеграционных технологий очень актуально.

Объект исследования - образовательный процесс.

Предмет исследования - применение интеграционных технологий в образовательном процессе

Цель исследования - на основе анализа радиационной опасности и организации образовательного процесса по курсу ОБЖ разработать предложения по применению интеграционных технологий как средства повышения эффективности формирования у старшеклассников безопасного поведения в условиях радиационной опасности.

Задачи исследования: 1 Провести анализ радиационных опасностей на территории Красноярского края.

2 Проанализировать организацию образовательного процесса по формированию навыков безопасного поведения в условиях радиационных опасностей в общеобразовательной школе;

3 Разработать предложения по повышению эффективности формирования навыков безопасного поведения старшеклассников посредством применения интеграционных технологий.

Гипотеза исследования - применение интеграционных технологий в образовательном процессе по курсу ОБЖ будет способствовать повышению эффективности формирования навыков безопасного поведения в условиях проявления радиационных опасностей.

Методы исследования: 1. Теоретический анализ литературы и нормативно-правовых актов по проблеме исследования;

2. Эмпирические (анкетирование);

3. Педагогический эксперимент;

4. Качественные и количественные методы обработки данных.

База исследования - МОУ «СОШ № 145» г. Красноярска

Выборка исследования - 50 подростков, 25 из которых обучаются в 10 «А» классе были отнесены в контрольную группу, 25 обучающихся 10 «В» были отнесены в экспериментальную группу.

Структура исследования: - исследование включает в себя введение, две главы, заключение и список использованной литературы.