Повышение эффективности социально–педагогического партнерства в условиях модернизации муниципальных образовательных учреждений - Автореферат

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре теории и методики профессионального образования Московского государственного областного университета Научный руководитель: заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Меняев Александр Федорович доктор педагогических наук, профессор Защита состоится 12 октября 2010 г. в 15.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.155.09 по защите докторских диссертаций по специальностям: 13. 00.Социально-педагогическое партнерство, как педагогически организованного добровольного объединения сотрудников отраслей, ведомств, отдельных предпринимателей и учреждений образования привлекает внимание многих ученых. Эффективность социально-педагогического партнерства в условиях модернизации образования состоит, прежде всего, в долговременности проекта, а также в том, что это - один из наиболее реальных путей прогнозирования состояния школы, ее социального окружения, связей с внешним миром, культурного поля. Гипотеза исследования: социально-педагогическое партнерство будет реально эффективным средством модернизации сельского муниципального образовательного учреждения, если: - управленческое взаимодействие руководителей сельской школы и социальных партнеров ориентируется на основы менеджмента, рефлексию, дифференциацию, сотворчество; Разработать эффективную модель социально-педагогического партнерства в условиях модернизации сельского муниципального образовательного учреждения. Методологическую базу исследования процесса повышения эффективности социально-педагогического партнерства в сельских муниципальных образовательных учреждениях составили: - теория управления системами образования (Ю.С.Социально-педагогическое партнерство, как средство модернизации сельского образовательного учреждения, влияет на решение ряда задач, среди которых - уточнение опыта не авторитарных отношений, содействие развитию общественного управления образованием, исследование и диагностика социокультурной ситуации, социально-трудовой адаптации выпускников, поддержка одаренных детей, развитие ресурсного обеспечения школы. Деятельность сельской школы ориентирована не только на функционирование в условиях социально-педагогического партнерства, но и на ее развитие, решение не ретрансляционных, а исследовательских, прогностических проектировочных задач, в числе которых: наработка механизмов, способов взаимодействия школы и социальных партнеров в решении проблем образования; При проверке модели повышения эффективности социально-педагогического партнерства как положительную тенденцию можно отметить омоложение состава руководителей сельских образовательных учреждений и ведомств, а также оптимистический подход руководителей социальных партнеров к проблемам образования на селе. В ходе нашего исследования дифференциация использовалась для формирования умений прогнозировать шаги устойчивого развития образовательного учреждения, использование возможностей и учета сельского социума для создания и развития моделей сельских школ: агрошкола, агролицей, «школа - детский сад», сельская школа полного дня и т. д. партнерство деловой сельский муниципальный образовательный Полученные результаты позволили сформулировать следующие выводы: социально-педагогическое партнерство - это основанная на сотрудничестве система взаимодействия многообразных государственных, региональных муниципальных ведомств, учреждений образования и общественных групп социального сообщества, которое позволяет находить цивилизованные способы решения как проблем образования в сельской школе, так и проблем жизни на селе; целью развития компетентного управленческого взаимодействия партнеров в решении проблем образования на селе является установление соответствия между социальными требованиями к личностям управленцев в их совместной деятельности и недостаточном уровне готовности к выполнению профессиональных и должностных функций в условиях социально-педагогического партнерства.