Факторы здорового образа жизни. Роль двигательной активности в становлении и совершенствовании молодого организма человека. Оценка и контроль физических качеств студентов. Основные проблемы двигательной активности молодежи в процессе обучения в ВУЗе.
При низкой оригинальности работы "Повышение двигательной активности студентов на основе интеграции форм физического воспитания в ВУЗе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук повышение двигательной активности студентов на основе интеграции форм физического воспитания в вузеРабота выполнена на кафедре физической культуры и валеологии Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Защита состоится «03» апреля 2009 года в 1200 часов на заседании диссертационного совета Д 212.097.02 при Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им.В связи с этим важной задачей современной педагогической науки становится поиск новых форм и технологий укрепления и поддержания здоровья студентов в процессе обучения в вузе. Таким образом, возникают противоречия между неудовлетворительным физическим состоянием современной молодежи и недостаточной двигательной активностью студентов в процессе обучения в вузе, как необходимое условие укрепления и поддержания здоровья; между необходимостью повышения двигательной активности студентов в процессе физического воспитания в вузе и недостаточным его программно-методическим обеспечением. На фоне данных противоречий обозначилась проблема, которая заключается в поиске путей повышения двигательной активности студентов в процессе обучения в вузе, что и послужило основанием выбора темы исследования: «Повышение двигательной активности студентов на основе интеграции форм физического воспитания в вузе». Гипотеза исследования: двигательная активность студентов будет повышаться, если интегрировать формы физического воспитания в вузе на основе единства и взаимосвязи учебного и внеучебного процессов, и самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности молодежи в следующие организационно-педагогические блоки и реализовать их на практике:-образовательно-оздоровительный: комплексные занятия оздоровительной и игровой направленности; лекции, беседы о здоровом образе жизни, необходимости двигательной активности; тренинги; работа с рефератами и т.д. Реализация интеграционных форм повышения двигательной активности студентов в процессе физического воспитания в вузе будет способствовать укреплению и поддержанию здоровья, повышению умственной работоспособности и академической мобильности, что позволит готовить компетентных и конкурентоспособных специалистов для рынка современного труда.В 1-й день у студентов оценивался уровень общей выносливости - бег 3000 м (юноши) и 2000 м (девушки) и скоростные качества - бег на 100 м (юноши и девушки), во 2-й день уровень силовых качеств - подтягивание на высокой перекладине у юношей и поднимание туловища за 1 минуту в положение лежа у девушек. Косвенный контроль и оценка двигательной активности студентов осуществлялась на основе следующих показателей (критериев): количество шагов, выполненных студентами за день (с помощью шагомера «Электроника ШЭ-02М»); общее количество выполненных упражнений, выполненных студентами на учебно-практическом занятии по физическому воспитанию (каждый студент индивидуально считает, сколько движений выполнил за одно занятие и фиксирует результат в своем личном дневнике); количество времени, затраченное студентами на физическую культуру и спорт за день (студенты определяют в часах, сколько времени было затрачено на занятия спортом за день); количество участий в различных массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий за день. Во второй задаче исследования «Теоретически обосновать и разработать структуру и содержание интеграции различных форм физического воспитания в организационно-педагогические блоки повышения двигательной активности студентов в вузе» обосновывается и формируются организационно-педагогические блоки, которые далее дифференцируются в зависимости от содержания в учебном году для стимулирования двигательной активности студентов. Третья задача исследования «Разработать педагогическую модель реализации организационно-педагогических блоков повышения двигательной активности студентов в процессе физического воспитания в вузе» направлена на разработку теоретической модели реализации организационно-педагогических блоков в учебном году, которая структурно и функционально построена и дает четкие педагогические ориентиры направленные на повышение двигательной активности студентов в процессе обучения в вузе.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
