Повышение достоверности оценки качества обучения будущего выпускника вуза на основе рейтинговой системы (при изучении математики студентами экономических специальностей) - Автореферат

Елисеева Мария Викторовна АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ БУДУЩЕГО ВЫПУСКНИКА ВУЗАНаучный руководитель - доктор педагогических наук, профессор Симонов Валентин Петрович Официальные оппоненты - доктор педагогических наук, профессор Афанасьев Владимир Васильевич кандидат педагогических наук Официальные оппоненты - доктор педагогических наук, профессор Афанасьев Владимир Васильевич кандидат педагогических наук Тушева Татьяна Геннадьевна Защита состоится 16 апреля 2009 г. в 15.00 на заседании диссертационного совета Д 212.155.06 при ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет» по адресу: 105005, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет» по адресу: 105005, г.Однако система контроля и оценивания продолжает оставаться одним из самых слабых мест в современном вузовском образовании. Проблемы контроля и оценивания в учебном процессе освещены в трудах В.С. В связи с этим многим исследователям решение проблемы видится в замене традиционной системы контроля и оценивания рейтинговой. Попытки преодолеть недостатки существующей оценочной шкалы (таких, как отсутствие четких критериев для выставления каждого балла, недостаточная разрешимость шкалы и пр.) приводят к тому, что многие преподаватели вузов либо используют для промежуточных аттестаций какую-либо другую оценочную шкалу (часто свою собственную), либо при переходе к рейтинговой технологии оценивания заменяют оценки рейтинговым баллом, никак не привязанным к какой-либо оценочной шкале. Кроме того, необходимость гуманизации образовательной среды требует решить проблему экзаменационного стресса студентов и освободить преподавателя от груза ответственности за поставленную на экзамене оценку: двойка может означать отчисление из вуза, тройка - лишение стипендии.Анализ практики показал, что оценка может эффективно выполнять свои функции только при условии ее достоверности. Далее приводятся типичные субъективные ошибки оценивания в школе и вузе (великодушие, снисходительность; перенос симпатии, антипатии с обучающегося на оценку; оценка по настроению; близость оценки той, которая была выставлена раннее; ошибки ореола; перенос оценки за поведение на оценку по учебному предмету и др.) Общеизвестен факт, что одни и те же учителя, преподаватели в разных классах, потоках или группах могут предъявлять требования разного уровня, а сами классы, группы, потоки характеризовать как слабые или сильные, что одна и та же оценка в этих случаях имеет разный вес. Таким образом, как показало наше исследование, в современной психолого-педагогической науке представлены разные концепции обученности личности и оценочные шкалы, причем не все они достаточно обоснованны; обоснована необходимость применения различных методов контроля для более полного определения достижений обучающихся; указаны неизбежность субъективности оценки, с одной стороны, и возможные пути снижения этой субъективности, с другой. Симонов предлагает такие: «накопительный рейтинг - это набор студентом (обучающимся) суммарного коэффициента результатов его обучения за определенный период в ходе систематической экспертизы преподавателем его знаний, умений, навыков», а также «суммарная оценка степени обученности и квалификации будущего специалиста за определенный период времени, выраженная в баллах или относительных показателях (процентах)». Проблемы существующей системы оценивания в вузах матической экспертизы преподавателем его знаний, умений, навыков», а также «суммарная оценка степени обученности и квалификации будущего специалиста за определенный период времени, выраженная в баллах или относительных показателях (процентах)».