Принципи проведення інтерв’ювання, які дозволяють ініціювати пробудження активної рефлексії опитуваним своїх уявлень ціннісного плану. Переваги опитування у формі інтернет-листування щодо питань екзистенційного плану. Типи інтерв’ю та їх характеристика.
При низкой оригинальности работы "Потенціал методів письмового інтерв’ювання для дослідження ціннісних аспектів свідомості", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Потенціал методів письмового інтервювання для дослідження ціннісних аспектів свідомостіВиходячи з базового принципу наративної психології про те, що особистість не тільки розуміє себе за допомогою мови, а й конструює себе у мовленні [1; 2; 3; 4; 5; 6], а наратив втілює і відображає базові життєві концепції людини, у тому числі його «Я-концепцію», можна припустити, що спеціальна організація мовлення може зосередити людину на певних аспектах її досвіду, викликати рефлексію того, що досі не усвідомлювалось або не артикулювалося людиною, і в результаті призвести до актуалізації певних аспектів свідомості і самосвідомості. У проведеному опитуванні, матеріали якого стали обєктом аналізу для даної роботи, зясовувалися: уявлення дорослих про можливість і сутність змін в особистості протягом життя людини; думки дорослої людини про особистісне зростання; погляд дорослої людини на те, які життєві обставини сприяють особистісному розвитку, а які, навпаки, йому перешкоджають [8; 9]. Перелічимо основні смислові компоненти, з яких складається «сукупний» дискурс «особистісне зростання» наших опитуваних: засвоєння «буттєвих» цінностей; націленість на пошук смислу життя; розвиток самосвідомості; усвідомлення себе як особистості; потреба у самоактуалізації; концентрація на меті; етичні та моральні норми; вищі переживання; спрямованість на творення; соціальна зрілість; певні життєві вміння та рівень інтелектуального розвитку; розвиток певних особистісних рис і вольових якостей. 2) особистісні риси, що цінуються у людській спільноті і визначають статус людини у соціумі: чесність (відвертість, щирість, автентичність); доброта, милосердя; усвідомленість (реактивність, жвавість, інтерес); свобода (спонтанність, відкритість); довіра (віра); емпатія; здатність до поваги; здатність до розуміння; непатерналізм; лідерські якості; незалежність (в тому числі внутрішня незалежність від обставин, оточення, влади, соціуму, статусу, стану здоровя тощо); твердість позиції; альтруїзм; несхильність до міфологізованості; готовність до ризику; самостійність; уміння «тримати удар» життєвих обставин, стійкість; незламність, непохитність у своїй націленості «мати задачу в голові» за будь-яких обставин (не упертість!); володіння собою, стримування власних імпульсів; комунікативність; критичність (в тому числі і до себе); здатність виражати почуття; здатність направляти і вести за собою; турботливість; допитливість, цікавість до всього нового; вольові якості, усвідомлена протидія обставинам. В результаті опитуваний продукує достатньо «довгий» текст, часто наративного плану (крім випадків, коли опитуваний явно тяжіє до «тезаурусного» типу відповіді за самим складом своєї особистості); письмову відповідь опитуваний пише наодинці, що дозволяє йому глибше «зануритися» у свою свідомість; породження письмової відповіді відбувається більш уповільнено, ніж артикулювання усної, що теж сприяє більш розгорнутому і повному формату породжуваного тексту; письмова форма для людей, які мають схильність до цього, надає можливість вийти за межі суто конкретної і лаконічної відповіді і, з одного боку, заглибитися у надра свого досвіду, а з другого - піднятися до пафосу «високого штилю» у стилістиці відповіді, тим більше що поставлене в інтервю запитання сприяє такому повороту.
2. Проблеми психологічної герменевтики: монографія / Н.В. Чепелєва, Т М. Титаренко, М.Л. Смульсон та ін. - К.: Міленіум, 2004. - 276 с.
3. Проблемы психологической герменевтики / Н.В. Чепелєва, Т М. Титаренко, М.Л. Смульсон та ін. - К.: Изд-во Национального педагогического университета им. Н.П. Драгоманова, 2009. - 382 с.
4. Соціально-психологічні чинники розуміння та інтерпретації особистого досвіду / Н.В. Чепелєва, Т М. Титаренко, М.Л. Смульсон та ін. - К.: Педагогічна думка, 2008.
5. Чепелева Н.В. Общая характеристика нарративной психологии / Н.В. Чепелева // Проблемы психологической герменевтики / [Под ред. Н.В. Чепелевой]. - К.: Издательство Национального педагогического университета им. Н.П. Драгоманова, 2009. - С. 127-134.
7. Зарецька О.О. Деякі методологічні зауваження щодо «розірваного наративу» у психогер - меневтичних дослідженнях / О.О. Зарецька // Мова і культура (науковий журнал). - К.: Видавничий Дім Дмитра Бураго, 2009. - Вип. 12. - Т 10 (135). - С. 57-64.
8. Зарецька О.О. Життєві контексти особистісного зростання дорослих / О.О. Зарецька // Розуміння та інтерпретація життєвого досвіду як чинник розвитку особистості: монографія / [за ред. Н.В. Чепелєвої]. - Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2013. - С. 141-170.
9. Зарецька О.О. Наративні практики особистісного зростання / О.О. Зарецька // Наукові студії із соціальної та політичної психології / [редакційна рада: М.М. Слюсаревський (голова), В. Г Кремень, С.Д. Максименко та ін.]. - К.: Міленіум, 2012. - Вип. 31 (34). - С. 81-93.
10. Зарецька О.О. Ціннісні пріоритети в уявленнях людини про особистісне зростання [Електронний ресурс] / О.О. Зарецька // Технології розвитку інтелекту. - Том 1. - №6 (2014). - Режим доступу: http://psytir.org. Ua/upload/joumals/6/authors/2014/Zaretska_ Olga_Oleksandrivna_Tsinnisni_ priorytety_v % 20_uyavlennjah_lyudyny.pdf
11. Зарецкая О.А. Осмысление человеком своего личностного роста (по материалам эмпирического исследования) / О.А. Зарецкая // Личность и ее жизненный мир: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 20-летию факультета психологии ОМГУ им. Ф.М. Достоевского (Омск, 3-4 октября 2013 г.) / под ред. Л.И. Дементий. - Омск: Изд-во Ом. Гос. Ун-та, 2013. - С. 65-71.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
