Потенціал автентичних поетичних творів для організації англомовної дискусії - Статья

ПОТЕНЦІАЛ АВТЕНТИЧНИХ ПОЕТИЧНИХ ТВОРІВ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ АНГЛОМОВНОЇ ДИСКУСІЇУ статті розглядаються сутність та особливості автентичного поетичного твору, співвіднесеність рівнів розуміння автентичного поетичного твору з представленими у ньому видами інформації, а також чинники, які зумовлюють потужність методичного потенціалу зазначених творів для організації дискусії. До того ж, при навчанні АМ важливо залучати різні види мотивації, не лише комунікативну і пізнавальну, але й естетичну, що, на нашу думку, забезпечується використанням автентичних поетичних творів (АПТ). На практичних заняттях з АМ переважає робота з мовним матеріалом АПТ, і майже ігнорується потенціал АПТ для розвитку мовленнєвих умінь - такі види роботи, як аналіз та інтерпретація віршів і обговорення проблематики отримали відповідно 28,8% та 31% відповідей. Отже, висуваючи припущення про можливість навчання англомовної дискусії на основі АПТ, ми розглядаємо його як матеріал для обговорення, коли сприйняття та розуміння інформації такого твору виступає як один із видів передкомунікативного орієнтування, як стимул для усних аргументованих висловлювань студентів. Щодо терміну "текст", то в художній літературі "текст" має декілька значень, серед яких найсуттєвіші для нашого дослідження такі: по-перше, це закінчений твір або його фрагмент, який утворений за допомогою знаків естетичної мови (слів) і складних естетичних знаків (елементів естетичного мовлення, смислу та композиції) [3;13]; по-друге, під текстом мається на увазі твір або уривок будь-якого твору, призначений для навчальних цілей [10].Появі додаткової інформації сприяють різноманітні зсунення у значенні слів, численні нарощування смислу, нестандартне формотворення і слововжиток; АПТ також притаманна специфічна місткість будь-якого текстового елементу, незвична скупченість поетичних формулювань, які передають внутрішній досвід автора [12, с. Місткість словесного вираження обумовлюється використанням у АПТ додаткових засобів словотворчого увиразнення мовлення, не характерних для мовлення побутово-практичного призначення: рими, повторів, різних стилістичних прийомів. Підібрані поетом слова та форми слів у його творі сприймаються як певний відступ, що порушує передбачувану та очікувану нормативність форми словесного вираження, виступаючи на тлі її узвичаєності як певна несподіванка, яка мимоволі затримує на собі увагу і, посилюючи враження, сприяє збудженню творчої уяви, викликає у читача певного роду емоційні переживання [3, с. Саме ці фонетичні і просодичні особливості віршованого мовлення, навіть за відсутності у творах будь-яких інших ознак художності (зокрема, тропів), надають їй ту емоційну забарвленість і семантичну незвичність, які видозмінюють та актуалізують її зміст. АПТ властиві характеристики, які роблять його незамінним засобом для розвитку усного мовлення: емоційність (АПТ збуджує емоції, а отже мотивацію студентів); сконцентрованість форми (висока інформативна насиченість, здатність передавати великий обєм інформації у незначному за обсягом творі); метафоричність (образність АПТ забезпечує множинність його тлумачень, різницю у розумінні та інтерпретації, що неодмінно викликає різне сприйняття та обмін думками).

Зміст

1. Белянин В. П. Психологические аспекты художественного текста / В. П. Белянин. - М. : Изд-во МГУ, 1988. - 228 с.

2. Брандес М. П. Стилистический анализ (на материале немецкого языка) / М. П. Брандес. - М. : Высш. школа, 1971. - 170 с.

3. Галич О. Теорія літератури : Підручник / О. Галич, В. Назарець, Є. Васильєв [за наук. ред. Олександра Галича]. - Київ : Либідь, 2001. - 488 с.

4. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистических исследований / И. Р. Гальперин. - М. : Наука, 1981. - 138 с.

5. Камаева Т. П. Поэзия на уроке иностранного языка: современные подходы к обучению чтению / Т. П. Камаева, Л. В. Карпова, И. М. Деева // Иностр. языки в школе. - 1996. - № 3. - С. 19-28.

6. Клычникова З. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке / З. И. Клычникова - М. : Просвещение, 1983. - 206 с.

7. Ковтунова І. І. Поетический синтаксис / І. І. Ковтунова. - М. : Наука, 1986. - 206 с.

8. Копилова І. М. До проблеми звязку між формою та змістом у поетичному творі / І. М. Копилова // Наукові записки. - Випуск XXVI. - Серія : Філологічні науки (мовознавство). - Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2000. - С. 105-110.

9. Літературний словник-довідник / Під ред. Р. Т. Громяк. - К. : Академія, 1997. - 752 с.

10.Матрон Е. Д. Художественное произведение на уроках иностранного языка : учебное пособие / Е. Д. Матрон. - М. : Флинта : Наука, 2002. - 296 с.

11.Одинцов В. В. Стилистика текста / В. В. Одинцов. - М. : Наука, 1980. - 264 с.

12.Пестова И. В. Реализация потенциальных возможностей системы языка в грамматике поэтического текста // Методы изучения системы и эволюции языка. - Свердловск, 1988. - С. 79-84.

13.Хализев В. Е. Теория литературы. Учеб. 2-изд. / В. Е. Хализев. - М. : Высш. шк., 2000. - 398 с. 14.Delaney D. Fields of Vision. Literature in the English Language. Volume 1 / Denis Delaney, Ciarin Ward, Caria

Rho Fiorina. - London : Longman, 2005. -64 p.

15.Tomlinson B. Using poetry with mixed ability classes / Brian Tomlinson // ELT Journal. - Oxford University Press. - January 1986. - Volume 40 / 1. - P. 33-41.

Андроник Н. П.

ПОТЕНЦИАЛ АУТЕНТИЧНЫХ ПОЭТИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ДИСКУССИИ

В статье рассматриваются сущность и особенности аутентичного поэтического произведения, соотнесенность уровней понимания аутентичного поэтического произведения с представленными в нем видами информации, а также факторы, которые обусловливают методический потенциал указанных произведений для организации дискуссии.

Ключевые слова: англоязычная дискуссия, аутентичное поэтическое произведение, уровни понимания, виды информации, методический потенциал.

Andronik N. P.

THE POTENTIAL OF AUTHENTIC POETRY FOR THE ENGLISH-LANGUAGE DISCUSSION

Examined in the article are the nature and characteristics of authentic poetry, the correlation of levels of comprehension of authentic poetic works with the types of information presented in them. The factors that determine the methodological potential of poetry to organize English-language discussion are also analyzed.

Key words: English-language discussion, authentic poetry, levels of comprehension, types of information, methodological potential.

Стаття надійшла до редакції 25.08.14