Виды совести по Фромму. Совесть как категория нравственного сознания. Соотношение ценностности и императивности моральных суждений. Универсальность как безотносительность нормативных суждений к конкретным лицам и ситуациям. Значение совести в педагогике.
1. Понятие совести 1.1 Совесть и стыд 1.2 Виды совести по Фромму 2. Совесть как категория нравственного сознания 2.1 Задача совести 2.2 Функции совести 3. Императивность морали 4. Функционирование совести Заключение Список литературы Введение Совесть представляет собой способность человека критически оценивать свои поступки, мысли, желания. Следование моральным ценностям воспринимается человеком как долг. По В. Далю: совесть - нравственное сознание, нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру, отвращающее ото лжи и зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная правда, в различной степени развития. Отечественный ученый XX в. Г. Бандзеладзе, считает, что без чистой совести добродетель потеряла бы всякую ценность. Флоренской в различии стыда и совести: стыд - перед другим за себя, совесть основана на сострадании другому из-за себя, как виновника страдания. Совесть как зов была понята в XX в. еще одним выдающимся мыслителем Мартином Хайдеггером. Одному человеку не дано знать, был ли прав другой, поступая по своей совести, считает В. Франкл, тогда как не экзистенциалисты совесть связывают с «голосом общечеловеческого и универсального».
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
