Характеристика науки как формы духовной деятельности людей и социального института, в рамках которого осуществляется коллективная деятельность по производству, хранению и трансляции нового знания. Изучение методов научного познания и их взаимодействия.
Осознание этого факта и необходимость как-то нормировать и упорядочить активность научно-исследовательской мысли, выявить наиболее оптимальные ее варианты и послужило стимулом для возникновения учения о методе - методологии. Правильный метод, по мнению передовых умов того времени, призван быть ориентиром в движении мысли к истинному знанию, очищенному от искаженных, деформирующих воздействий и помех, причины которых коренятся в возможных дефектах самого процессах познания либо в некритическом восприятии традиций или авторитетов.Зачатки научных знаний мы наблюдали еще в эпоху античности, но как специфический тип духовного производства и социальный институт наука возникает в Новое время (в XVI - XVII вв.) - в эпоху становления капиталистических отношений. В истории развития науки каждый новый этап сопровождался изменением формы ее институализации и социальной роли. К ХХ столетию наука превратилась в мощную социальную силу, влияющую на все сферы жизни общества. Наука - есть форма духовной деятельности людей и социальный институт, в рамках которых осуществляется коллективная деятельность по производству, хранению и трансляции нового знания. В институциональном аспекте наука и представляет интерес для социального философа, поэтому общий тематический горизонт здесь задается корпусом проблем, связанных с влиянием науки на процесс развития общества [6, с.В познании различают два уровня: эмпирический и теоретический. Эмпирический уровень знания - это знание, полученное непосредственно из опыта с некоторой рациональной обработкой свойств и отношений объекта познается. Теоретический уровень - это знание, полученное путем абстрактного мышления. Затем углубляется в содержание объекта, раскрывает законы, которым он подлежит, переходит к пояснению свойств объекта, объединяет знания об отдельных сторонах предмета в единую, целостную систему, а полученное при этом глубокое разностороннее конкретное знание о предмете и является теорией, имеющий определенную внутреннюю логическую структуру. Для того чтобы познать сущность, необходимо обязательно перейти к теоретическому уровню научного познания.Благодаря абстрактности, общности и системности теоретическое знание обладает дедуктивной структурой: теоретическое знание меньшей общности может быть получено из теоретического знания большей общности. Теоретическое объяснение явлений заключается в выведении из теории более простых законов, относящихся к отдельным группам явлений. Научная теория строится с помощью методов, к которым относятся: а) аксиоматический метод, согласно которого, теория строится путем формального введения и определения исходных понятий и действий над ними, образующих основание теории. По этому методу теория разрабатывается на основе дедукции [7]. Для математика этот метод дает возможность глубже понять объект исследования, выделить в нем главное направление, понять единство и связь разных методов и теорий.Таким образом, рассмотрев понятие метода и методологии научного познания, выяснили, что научное знание, получаемое с помощью данных методов - это логически организованная система знаний, отражающая существенные, необходимые закономерности действительности.
План
Содержание
Введение
1. Понятие метода и методологии научного познания
2. Эмпирический и теоретический методы научного познания, их взаимодействие
3. Методы построения научной теории
Заключение
Список использованных источников познание метод научный
Введение
Актуальность темы заключается в том, что научное знание не появляется и не развивается само по себе, оно вырабатывается благодаря определенным усилиям людей, занятых в сфере производства научных идей.
Осознание этого факта и необходимость как-то нормировать и упорядочить активность научно-исследовательской мысли, выявить наиболее оптимальные ее варианты и послужило стимулом для возникновения учения о методе - методологии.
Такое учение стало интенсивно развиваться в Новое время. Правильный метод, по мнению передовых умов того времени, призван быть ориентиром в движении мысли к истинному знанию, очищенному от искаженных, деформирующих воздействий и помех, причины которых коренятся в возможных дефектах самого процессах познания либо в некритическом восприятии традиций или авторитетов.
Цель работы- изучить методологию научного познания.
Задачи: рассмотреть понятие метода и методологии научного познания;
изучить эмпирический и теоретический методы научного познания, их взаимодействие;
рассмотреть методы построения научной теории.
Вывод
Таким образом, рассмотрев понятие метода и методологии научного познания, выяснили, что научное знание, получаемое с помощью данных методов - это логически организованная система знаний, отражающая существенные, необходимые закономерности действительности. Научные знания существуют в специальных формах - научных понятиях, идеях, гипотезах, теориях.
Важнейшими функциями научного знания являются объяснение и предсказание (научный прогноз).
Изучив эмпирический и теоретический методы научного познания, их взаимодействие, выяснили, что граница между эмпирическим и теоретическим уровнями весьма условна, самостоятельность их друг относительно друга относительная. Эмпирическое переходит в теоретическое, а то, что когда-то было теоретическим, на другом, более высоком этапе развития, становится эмпирически доступным.
Рассмотрев методы построения научной теории, выяснили, что научная теория строится с помощью методов, к которым относятся: аксиоматический метод; генетический метод; гипотетико - дедуктивный метод; математические методы.
Список литературы
1 Введение в философию : учеб. для высш. учеб. завед. Ч. 1 / под ред. И. Г. Фролова. - М. : Политиздат, 1989.
2 Леонтьева Э.О. Социальная философия: Учебное пособие / Э.О. Леонтьева. - Хабаровск: Изд - во Хабар. гос. тех. Ун - та, 2003. - 76 с.
