Основы полового воспитания. Общенаучный уровень методологии полового воспитания. Специфика полоролевой социализации мальчиков и девочек. Коррекционная направленность обучения и воспитания во вспомогательной школе. Отклоняющееся поведение.
3 1. ОСНОВЫ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ 6 1.1. КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 16 2.1. Понятия «коррекционное развитие», «коррекционное обучение», «коррекционное воспитание» 16 3. ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ 25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27 ВВЕДЕНИЕ Тема моей курсовой работы - «Сравнительный анализ полового воспитания у учащихся специальной коррекционной школы восьмого типа и у учащихся массовой школы». Воспитание как процесс приобщения человека к историческому опыту в содержательной и целеполагающей основе всегда определяется ведущими потребностями общества. Изменение базовых социальных ориентиров неизбежно приводит к пересмотру и переоценке задач, направлений, форм организации воспитательной работы. Каждый исторический этап вносит свои коррективы в понимание отдельных звеньев педагогической системы на всех уровнях системы образования в целом. В ракурсе этих проблем важным направлением работы, задающим ориентиры на дальнейшее изучение новых аспектов вхождения ребенка в мир человеческих отношений, является половое воспитание. Вопросы половой идентификации и дифференциации, привлекающие в последнее время все больший круг психологов, находят отражение в педагогических исследованиях, обогащая арсенал направлений и содержание современной отечественной педагогики. Проблема воспитания ребенка с учетом половых различий, позволяющая по-иному увидеть специфику педагогической работы c детьми дошкольного возраста, по значимости и актуальности на сегодняшний день не имеет аналогов. Значение процесса половой социализации правомерно подчеркивает И.С. Кон. Рассматривая пол как биосоциальное свойство человека, можно предположить, что половое воспитание ребенка осуществляется в процессе его полоролевой социализации. Ведущими механизмами полоролевой социализации можно считать родовую идентификацию и половую дифференциацию. Белкин А.И. считает, что в норме половая идентификация протекает естественно, как само собой разумеющееся и не требует активности сознания /4, стр.778/. Исследователи Алешина Ю.Е. и Волович А.С. определяют социальные признаки фемининности и маскулинности, исходя из исторически сложившихся стереотипов оценок мужчины и женщины.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
