Политическая социализация старшеклассников - Курсовая работа

Процесс усвоения человеком требований статусного поведения, культурных ценностей и ориентиров, который ведет к формированию у него свойств и умений, позволяющих адаптироваться в конкретной политической системе и выполнять в ней определенные функции, называется политической социализацией. На сегодняшний день во весь рост встает проблема оптимизации интересов людей и их культуры, в том числе, политических интересов и политической культуры, поскольку именно они вместе с экономическими интересами определяют степень прогрессивного развития общества в целом. Особую актуальность в настоящее время приобретает исследование механизма взаимодействия интересов и политической культуры с точки зрения его влияния на политическое развитие старшеклассников, которым на протяжении десятилетий отводилась пассивная роль объекта воспитания, что, естественно, отчуждало ее от решения проблем общества, ставило на обочину общественного развития. Между тем стремление более глубоко понять природу механизма взаимосвязи интересов старшеклассников и их политической культуры отвечает внутренним потребностям российского общества, заинтересованного в расширении теоретических представлений об этих явлениях, имеющих фундаментальное, в том числе и практическое, значение, в деле реформирования политического устройства общественной жизни. политическая социализация подросток школа выявлением существующих в настоящее время проблем, связанных с политической социализацией старшеклассников.Подростковый возраст обычно характеризуют как переходный, критический, возраст полового созревания. Ариес предположил, что подростковый возраст возник в 19 веке, когда контроль родителей за развитием ребенка продолжался вплоть до брака. Выгодского, - это самый неустойчивый и изменчивый период, который отсутствует у дикарей и при "неблагоприятных условиях имеет тенденцию несколько сокращаться" между окончанием полового созревания и наступлением окончательной зрелости. Эриксон выделил 8 возрастов человека, каждый из которых характеризуется некоторой альтернативой, встающей перед человеком в этот период, а также определенным символом возраста. На телесном уровне происходят существенные гормональные изменения, на социальном уровне подросток занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым, на психологическом подростковый возраст характеризуется формированием самосознания.Некоторое напряжение, требующее известной выдержки, может возникнуть и в связи с усложнением тех отношений с другими людьми, в которые вступает подросток. У подростка возникает тенденция высвободить свою волю из ограничений, которые накладывает на нее ближайшее окружение. Это стремление оказывается плодотворным для волевого развития личности постольку, поскольку деспотизму чужих принципов не противопоставляется лишь анархия собственных импульсов и влечений, поскольку процесс высвобождения воли соединяется с ее внутренним преобразованием, основывающимся на превращении внешних правил в принципы, выражающиеся в убеждениях. Развитие самосознания приводит к более полному пониманию собственных побуждений и создает предпосылки для углубленной мотивации. Новый образ тела ускоряет смену психологических позиций, которую совершает подросток, а наступление физиологической зрелости, ставшее очевидным и для самого подростка, и для окружающих, делает невозможным сохранение детского статуса.Одной из самых важных потребностей подросткового возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообще, а в частности от установленных ими правил и порядков. Подростки начинают оказывать сопротивление требованиям со стороны взрослых и активнее отстаивать свои права на самостоятельность отождествляемую ими с взрослостью. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое стараются дать родители и от которого хочет "отделаться" подросток, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности. Несмотря на внешние противодействия, проявляемые по отношению к взрослому, подросток испытывает потребность в поддержке. Общение со сверстниками, которое не могут заменить родители, является для подростков важным каналом информации, о которой взрослые часто предпочитают умалчивать.Социологи, психологи и педагоги выделяют следующие факторы, влияющие на социализацию человека: 1. Семья. В любом типе культуры семья выступает основной ячейкой, в которой происходит социализация личности. В современном обществе социализация идет главным образом в малых по размеру семьях. Как правило, ребенок выбирает стиль жизни или образ поведения, которые присущи его родителям, семье. Кроме формального учебного плана в школе существует то, что социологи называют "скрытым" учебным планом для детей: правила школьной жизни, авторитет учителя, реакции учителя на поступки детей.

Содержание

Введение

Глава 1. Психологические особенности подросткового возраста

1.1 Феномен подросткового возраста

1.2 Особенности развития самосознания в подростковом возрасте

1.3 Особенности социализации в подростковом возрасте

1.4 Факторы, влияющие на социализацию

Глава 2. Изучение политической социализации

2.1 Понятие "политическая социализация"

2.2 Этапы политической социализации

2.3 Политическая социализация старшеклассников

2.4 Влияние школы на становление политической социализации подростков

2.5 Тенденции политической социализации подростков

2.6 Проблемы политической социализации старшеклассников

Заключение

Список литературы

Тема курсовой работы "Старшеклассник в мире политики".

Включение человека в мир политики предполагает усвоение и поддержание им ее норм, образцов и стандартов поведения, традиций. Процесс усвоения человеком требований статусного поведения, культурных ценностей и ориентиров, который ведет к формированию у него свойств и умений, позволяющих адаптироваться в конкретной политической системе и выполнять в ней определенные функции, называется политической социализацией.

На сегодняшний день во весь рост встает проблема оптимизации интересов людей и их культуры, в том числе, политических интересов и политической культуры, поскольку именно они вместе с экономическими интересами определяют степень прогрессивного развития общества в целом. Особую актуальность в настоящее время приобретает исследование механизма взаимодействия интересов и политической культуры с точки зрения его влияния на политическое развитие старшеклассников, которым на протяжении десятилетий отводилась пассивная роль объекта воспитания, что, естественно, отчуждало ее от решения проблем общества, ставило на обочину общественного развития.

Между тем стремление более глубоко понять природу механизма взаимосвязи интересов старшеклассников и их политической культуры отвечает внутренним потребностям российского общества, заинтересованного в расширении теоретических представлений об этих явлениях, имеющих фундаментальное, в том числе и практическое, значение, в деле реформирования политического устройства общественной жизни.

Актуальность данной работы определяется: рассмотрением особенностей подросткового возраста;

необходимостью изучения отношения старшеклассников к политике;

политическая социализация подросток школа выявлением существующих в настоящее время проблем, связанных с политической социализацией старшеклассников.

В силу своей сложности и противоречивости политическая социализация по-разному трактуется в науке, предоставляя ученым возможность акцентировать внимание на ее разных сторонах и гранях. Вот почему, несмотря на то, что систематическое изучение этого процесса ведется еще с 20-х гг. XX столетия, единого подхода к пониманию процесса политической социализации пока еще не выработано.

В целом же большинство ученых согласно с тем, что отсутствие свойств, приобретаемых человеком в процессе социализации, не только затрудняет, но нередко и лишает его возможности адаптироваться в политической сфере общества, а следовательно, и использовать ее механизмы для защиты и эффективного отстаивания своих интересов. Сходятся ученые и в том, что важнейшими функциями политической социализации являются достижение личностью умений ориентироваться в политическом пространстве и выполнять там определенные властные функции. [12, c.267]

Когда мы говорим о старшекласснике, в принципе мы задаем его место в социальном пространстве "вписав" самим определением - "старшеклассник" - юношу или девушку в определенное поле - систему образования как ученика третьей ступени. Реальный же школьник в процессе своего развития включен в разные пространства, в нем совмещены многие социальные позиции.

Кроме того, заметим, что ученик третей ступени это человек в возрасте от 15 до 17 лет. В психологической науке, в зависимости от теории, этот возраст может принадлежать как стадии подростничества, так и ранней юности. При этом, ученик в 15-16 лет может учиться и в школе второй ступени, как это происходит в случае прихода ребенка в школу в неполных или полных 8 лет, второгодничества, обучения в условиях вечерней школы.

Объект исследования курсовой работы - дети подросткового возраста (7-11 классы).

Предмет исследования - политическая социализация старшеклассников.

Цель - изучить особенности политической социализации старшеклассников.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1. Исследовать теоретические основы анализа особенностей подросткового возраста.

2. Исследовать политическую социализацию старшеклассников.

Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы (17 источников).