Поликультурное образование в средних профессиональных учебных заведениях Республики Казахстан - Автореферат

Поликультурное образование в средних профессиональных учебных заведениях Республики КазахстанРабота выполнена на кафедре педагогики ФГБОУ ВПО “Пятигорский государственный лингвистический университет” Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Панькин Аркадий Борисович кандидат педагогических наук, доцент Цатуров Виктор Николаевич. Защита диссертации состоится «23» июня 2011 года в 14 час. 00 мин. на заседании Диссертационного совета Д 212.193.01 по защите докторских и кандидатских диссертаций по педагогическим и психологическим наукам при ФГБОУ ВПО “Пятигорский государственный лингвистический университет” по адресу: 357532, Ставропольский край, г.Пятигорск, пр.В Докладе Международной комиссии о глобальных стратегиях развития образования в ХХІ веке выделено, что одна из важнейших функций школы - научить людей жить вместе, помочь им преобразовать существующую взаимозависимость государств и этносов в сознательную солидарность (Образование: сокрытое сокровище. Осознание общественностью Республики Казахстан важности поликультурного образования, толерантности, диалога культур отражено в законах Республики Казахстан “Об образовании”, “О языках”, “О культуре”, Государственной Концепции развития образования Республики Казахстан на 2004 - 2015 годы, Концепции этнокультурного образования, Концепции гуманитарного образования в Республике Казахстан, Программе функционирования и развития языков на 2011 - 2020 годы, программе “Образование в Республике Казахстан”, Послании Президента народу Казахстана "Казахстан-2030", Стратегии ассамблеи народа Казахстана на среднесрочный период. поликультурный образование казахстан студент В Послании Президента Н.А.Назарбаева народу Казахстана “К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособсной нации” в качестве приоритетного направления развития государства отмечена “интеграция с мировым образовательным пространством”, что требует “поднятия системы образования на международный уровень”, т.к. конкурентоспособность общества зависит от уровня его образованности (Н.А.Назарбаев). Актуальность и недостаточная разработанность проблемы поликультурного образования в средних профессиональных учебных заведениях республики Казахстан, а также выявленные противоречия определили выбор темы исследования. В основу исследования положена гипотеза: эффективность поликультурного образования обучающихся в средних профессиональных учебных заведениях Республики Казахстан будет обеспечена, если: - в реализации образовательного процесса учитываются его историко-культурные и социально-политические предпосылки, современное состояние полиэтнического казахстанского общества, педагогики и школы, специфика обучения и воспитания в средних профессиональных учебных заведениях с многонациональным составом студентов;Политические и социально-экономические преобразования в Республике Казахстан сопровождаются переменами в сознании людей, требуют переосмысления доминирующих в педагогике и школе этнокультурных компетенций и приращения поликультурных знаний, их обоснования с новых теоретических позиций, реализации в средних профессиональных учебных заведениях с полиэтническим составом обучающихся. Выполненный в диссертации анализ предпосылок и реализации поликультурной направленности образования в обозначенных учреждениях дает основание отнести к теоретическим основам проектируемого нами обучения и воспитания 1) учет возрастных психолого-педагогических характеристик студентов, 2) субъектно-деятельностный и ценностный подходы. Теоретическими основаниями для выделения субъектно-деятельностного и ценностного подходов в качестве базисных в нашем исследовании послужили теории культуросообразности образования, взаимосвязи личности, деятельности и сознания; концепции активной позиции личности в преобразовании и совершенствовании среды, влияния культуры на духовное становление личности, становления человека как субъекта образовательного процесса и культурного развития, идеи моделирования поликультурного образования в образовательных учреждениях разного типа. Цель моделируемого образования предполагает формирование личности специалиста, способного к активной жизнедеятельности и продуктивной профессиональной деятельности в поликультурной среде, обладающего гуманистическим мировоззрением, умением жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, убеждений и верований; задачи включают: 1) усвоение соответствующих знаний, 2) овладение способами межкультурного взаимодействия, 3) формирование гуманных отношений как ценностной основы связей человека с различными сторонами и объектами действительности); принципы объединяют культуросообразность, природосообразность, плюрализм, диалог культур, открытость, самоценность этнокультур.

Основное содержание работы