Поликультурное образование старшеклассников в электронной информационно-образовательной среде - Диссертация

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образованияКонструирование электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) для поликультурного образования старшеклассников ………………………………………............................. Теоретико-методологические аспекты поликультурного образования в ЭИОС……………………………....................................................... Основные направления реализации потенциала поликультурного образования в ЭИОС для формирования межкультурной компетенции старшеклассников…………………………………………………………… 71 Выводы по главе 1………………………………………………………….. Проектирование педагогических условий формирования межкультурной компетенции старшеклассников в электронной информационно-образовательной среде (ЭИОС)……......................... Реализация модели формирования межкультурной компетенции старшеклассников в ЭИОС………………………………………………….Вопросы подготовки школьников к эффективной жизнедеятельности в культурно-разнородном обществе решаются, как правило, в рамках поликультурного (мультикультурного) образования, целью которого является формирование межкультурной компетенции обучающихся. Стремительно развивающиеся в российском обществе информационные процессы предъявляют к школе качественно новые требования, в числе которых: поиск эффективных информационных технологий для обучения и воспитания подрастающего поколения в поликультурной образовательной среде; формирование у школьников готовности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности; развитие умений использовать средства информационных технологий в решении задач поликультурного образования. В этих условиях важное значение для современной педагогики приобретает выявление педагогического потенциала интернет-технологий, с помощью которых представляется возможным создание электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС), предназначенной для коллективной учебно-исследовательской деятельности школьников в рамках поликультурного образования, в том числе для проектной деятельности с представителями разных стран и культур. ? нацеленностью педагогических коллективов на организацию взаимодействия обучающихся с носителями разных культур в рамках информатизации образования и недостаточным теоретическим обоснованием педагогических условий, способствующих эффективному осуществлению данного взаимодействия; 5 турного образования старшеклассников средствами интернет-технологий в условиях информатизации образования и отсутствием специальных технологий формирования межкультурной компетенции обучающихся в ЭИОС, а также научных работ, дающих целостное представление о возможностях ЭИОС для поликультурного образования.В соответствии с эмоционально-ценностным критерием межкультурная компетенция старшеклассников оценивалась по следующим уровням: высокий уровень - развитая система гуманистических общечеловеческих и отечественных культурных ценностей, ставших внутренними регуляторами поведения; высокий уровень толерантного отношения к носителям разных культур; наличие эмоционально-окрашенного положительного интереса к разным культурам, межкультурному взаимодействию, в том числе средствами интернет-технологий; В соответствии с практико-ориентированным критерием межкультурная компетенция старшеклассников оценивалась по следующим уровням: высокий уровень - сформированность способности применять усвоенные знания и нормы поведения в культурно-разнородном обществе; владение приобретенными, выработанными моделями, программами, образцами поведения и коммуникации в межкультурном взаимодействии, в том числе в Интернете, умением решать межкультурные конфликты, в том числе в Интернете; Оценивая утверждение «Я полагаю, что, получая знания о других культурах, лучше понимаешь свою культуру», 50% респондентов ЭГ и 65% КГ подтвердили его правомерность, 30% школьников ЭГ, 20% старшеклассников КГ его опровергли.