Полікультурне виховання учнів середніх (5-8) класів в умовах родинно-шкільного освітнього простору - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук ПОЛІКУЛЬТУРНЕ ВИХОВАННЯ УЧНІВ СЕРЕДНІХ (5-8) КЛАСІВ В УМОВАХ РОДИННО-ШКІЛЬНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУРобота виконана в комунальному вищому навчальному закладі «Херсонська обласна академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України. ЗУБКО Анатолій Миколайович, КВНЗ «Херсонська обласна академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради, ректор. ВИХОР Світлана Теодозіївна, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, доцент кафедри педагогіки та гендерної рівності. Захист відбудеться 14 жовтня 2011 р. о 930 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.01 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка за адресою: зала засідань (каб. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: вул.Сучасні соціокультурні процеси, що відбуваються в Україні, проблеми підготовки молоді до гармонізації стосунків у соціумі зумовлюють необхідність теоретичного осмислення полікультурного виховання як одного з основних чинників становлення підростаючої особистості відповідно до вимог поліетнічного суспільства. Проведені вищезазначеними та іншими вченими дослідження, а також аналіз сучасної виховної практики переконують у тому, що в навчально-виховному процесі загальноосвітніх закладів простежуються певні суперечності між: потребами поліетнічного суспільства в особистостях, вихованих в полікультурному середовищі, здатних до активної творчої взаємодії, та відсутністю цілісної системи їх підготовки в загальноосвітніх навчальних закладах України; необхідністю здійснювати полікультурне виховання школярів в умовах родинно-шкільного освітнього простору і недостатньою готовністю батьків та педагогічних працівників загальноосвітніх шкіл до його реалізації; потребою забезпечення виховного процесу навчально-методичними матеріалами щодо морального розвитку полікультурної особистості та їх низькою якістю у загальноосвітніх закладах. Отже, актуальність проблеми і недостатня теоретична та практична її розробленість, необхідність усунення зазначених суперечностей зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Полікультурне виховання учнів середніх (5-8) класів в умовах родино-шкільного освітнього простору». Для вирішення поставлених завдань було застосовано комплекс взаємодоповнюючих методів дослідження: теоретичні: аналіз і синтез наукових джерел, нормативних документів, чинних програм, підручників для виокремлення сутності, змісту і структури полікультурного виховання підлітків, обґрунтування педагогічних умов формування їхньої полікультурної вихованості; емпіричні: вивчення передового педагогічного досвіду, спостереження за підлітками в позаурочній діяльності, анкетування учнів середніх (5-8) класів та їхніх учителів, опитування батьків для дослідження сучасного стану полікультурної вихованості школярів; педагогічний експеримент для вивчення рівня сформованості полікультурної вихованості школярів і наукового пояснення одержаних результатів; бесіди й аналіз продуктів діяльності для вивчення, узагальнення та порівняння його якісних і кількісних характеристик; методи математичної статистики для кількісного і якісного аналізу отриманих результатів із полікультурної вихованості учнів середніх (5-8) класів в умовах родинно-шкільного освітнього простору. Уточнено сутність понять «полікультурне виховання», «родинно-шкільний освітній простір», «полікультурне виховання учнів середніх (5-8) класів в умовах родинно-шкільного освітнього простору» як складової становлення особистості.У першому розділі «Теоретичні аспекти полікультурного виховання школярів» здійснено історико-генетичний аналіз феномена «полікультурне виховання», ретроспективно розглянуто концептуальні підходи до полікультурного виховання з часів античності й до наших днів, зясовано сутність полікультурного виховання як компонента виховної роботи з учнями середніх (5-8) класів, уточнено структуру, критерії показників та рівні полікультурної вихованості учнів середніх (5-8) класів в умовах родинно-шкільного освітнього простору, наведено результати констатувального експерименту. Зясовано, що полікультурне виховання зумовлювалося особливостями суспільно-політичного устрою та рівнем соціально-економічного розвитку суспільства. Полікультурне виховання розуміємо як вид цілеспрямованої соціалізації, котра забезпечує засвоєння зразків і цінностей національної та світової культури; активну соціальну взаємодію з представниками різних культур при збереженні власної культурної ідентичності; гуманне ставлення до культурних цінностей, що існують у певному суспільстві; формування міжкультурної комунікації; розвиток толерантності щодо інших країн, народів, культур та соціальних груп.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ