Полікультурне виховання старшокласників у процесі вивчення гуманітарних предметів - Автореферат

АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРоботу виконано у лабораторії естетичного виховання Інституту проблем виховання АПН України Міністерства освіти і науки України Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук,професор Пуховська Людмила Прокопівна, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, завідуюча відділом порівняльної професійної педагогіки і психології кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Ганнусенко Ніна Іванівна, Інститут проблем виховання АПН України, старший науковий співробітник лабораторії морально-етичного виховання Захист дисертації відбудеться “25 ”жовтня 2005 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України На основі аналізу наукових джерел виділено найбільш характерні параметри осмислення проблеми полікультурного виховання, визначено завдання полікультурного виховання на сучасному етапі, обґрунтовано необхідність введення інтеркультурної комунікації в процес вивчення гуманітарних предметів з метою формування полікультурності старшокласників, проаналізовано виховні можливості викладання гуманітарних предметів на основі лінгвокультурологічного підходу. У дисертаціі виділено положення, які є важливими для діагностики стану полікультурноії вихованості школярів, обгрунтовано критерії, показники, визначено рівні полікультурної вихованості старшокласників у процесі вивчення гуманітарних предметів, зясовано основні причини, що не сприяють ефективній організації полікультурного виховання.Для реалізації цієї мети значне місце відводиться проблемі полікультурного виховання школярів, важливість якого актуалізується в сучасних концепціях освіти і виховання в Україні. Так, у Державній національній програмі „Освіта (Україна ХХІ століття)” особливу увагу надано прищепленню дітям шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій всіх народів, що населяють Україну; у Національній доктрині розвитку освіти в Україні в ХХІ столітті зроблено акцент на формуванні особистості, яка усвідомлює свою належність до українського народу, сучасної європейської цивілізації, підготовлена до життя і праці у динамічному світі. Деякі проблеми, повязані з полікультурним вихованням в Україні, знайшли своє відображення в „педагогіці миру” (О. Останні за часом дисертаційні дослідження розкривають окремі аспекти полікультурного виховання й освіти. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати сутність, структуру, зміст і особливості полікультурного виховання старших школярів у процесі вивчення гуманітарних предметів; розробити й експериментально апробувати експериментальну програму полікультурного виховання в процесі викладання гуманітарних дисциплін.У першому розділі - „Полікультурне виховання старшокласників у процесі вивчення гуманітарних предметів як науково-прикладна проблема” - на основі наукових джерел виділено найбільш характерні параметри осмислення проблеми полікультурного виховання, визначено завдання полікультурного виховання старшокласників на сучасному етапі, обґрунтовано сутність полікультурного виховання учнів старшої школи, проаналізовано можливість використання гуманістичного потенціалу предметів гуманітарного циклу у полікультурному вихованні. Вивчення змістової основи полікультурного виховання передбачало не лише виділення аспектів цього явища, а й узагальнення наявних підходів до полікультурного виховання. соціально-психологічний підхід розглядає полікультурне виховання як особливий спосіб формування певних соціально-настановчих та ціннісно-орієнтованих нахилів, комунікативних та емпатичних умінь, які дозволяють випускнику загальноосвітньої школи здійснювати інтенсивну міжкультурну взаємодію, розуміти інші культури, виявляти толерантність щодо їх носіїв (Дж.

2. Основний зміст