Поэтика и художественная природа сказок Андерсена - Курсовая работа

Именно сказки - их 156 - составляют большую часть его творческого наследия. Творчество Андерсена имело громадное значение для развития всей детской литературы, по нему до сих пор равняются все крупные детские писатели. Эта особенность и определила тему нашего исследования «Литературные сказки Х.К. Андерсена. Остались актуальными и многие социальные вопросы, освещенные в сказках Андерсена: мещанства, невежества и, наконец, ханжества. Заметный вклад в разработку андерсеноведческой проблематики внесла советская литературная критика, немало глубоких замечаний об Андерсене и его сказках содержится в статьях и выступлениях советских писателей К.Паустовского, В.1. Становление сказочника.Ханс Кристиан Андерсен - один из немногих писателей мировой литературы, сумевших до конца отразить свое время, выразить свое отношение к вещам, свои мысли, чувства, свое мировоззрение не в романах, рассказах, а только в сказке. Сам Андерсен говорил о мире своих сказок следующее: «Сказочная поэзия - это самая широкая область поэзии, она простирается от кровавых могил древности до разноцветных картинок простодушной детской легенды, вбирает в себя народную литературу и художественные произведения, она для меня представительница всякой поэзии, и тот, кто ею овладел, может вложить в нее и трагическое, и комическое, и наивное, и иронию, и юмор, к услугам его и струны лиры, и лепет ребенка, и речь естествоиспытателя». Сказки эти переведены на все языки, выдержавшие множество изданий , и доставили, главным образом, славу своему автору. Сказка в какой-то мере явилась для него способом видеть мир, способом познания мира. В «Сказке моей жизни» - автобиографии, удивительно красивой и одновременно страшной, Андерсен пишет: «Детство мое прошло в одной-единственной комнатенке, почти целиком заставленной сапожным верстаком, кроватью и раздвижной скамьей, на которой я спал, зато стены были увешаны картинами, на комоде стояли красивые чашки, стаканы и безделушки, а под верстаком, у окна, висела полка с книгами и нотами...Тем более, что в детстве он, по собственному признанию, больше всего любил слушать сказки. Когда сказки Андерсена впервые появились на прилавках книжных магазинов датской столицы, все были поражены. У Андерсена же в сказке «Огниво» принцесса разъезжает верхом на собаке, а другая принцесса, Элиза, из сказки «Дикие лебеди» отличается необыкновенным трудолюбием и самоотверженностью. В «Сказках, рассказанных детям » Андерсен чаще всего обрабатывал то, что слышал сам в детстве. Недоумение рецензентов вызвало отсутствие назидательности в сказках Андерсена, уничтожение границ между сословиями, отсутствие привычного почтения к принцам и королям , нельзя также было согласиться с тем, что к детям обращались без привычного снисхождения.Андерсен был одновременно писателем и для детей и для взрослых, и рассказывал он свои сказки детям и взрослым одновременно. Андерсен не скажет: «Дети сели в экипаж и поехали», а: «Ну вот, уселись дети в экипаж - прощай, папа, прощай, мама; кнут щелк-щелк - и покатили. А ведь он на протяжении всей сказки повторял всего только одну фразу: «Коакс, коакс, брекке-ке-кекс!» - даже когда наступил решительный момент в его жизни и он увидел прелестную крошку в ореховой скорлупе. В отличие от других литературных жанров - романа, рассказа, драмы и т. д., где требуется полнота и многогранность раскрытия героя, где в сочетании различных черт характера и выражается его подлинная сущность, герой сказки оказывается исчерпывающе обрисованным, если в нем проявлена лишь основная черта характера. В сказке достаточно сказать, что жил-был «скупой или жадный крестьянин, злой царь или хитрая лиса, и это уже вполне определит героя.Всего им было опубликовано 4 сборника: «Сказки, рассказанные детям» (1835-1842), «Новые сказки» (1845-1848), «Истории» (1852-1855), «Новые сказки и истории» (1855-1872). Писатель не сразу понял ценность избранного им нового жанра, но успех его сказок не только у детей, но и у взрослых подсказал ему мысль использовать сказки для передачи идей взрослым читателям.: «Теперь я рассказываю из головы, хватаю идею для взрослых - и рассказываю для детей, помня, что отец и мать иногда тоже слушают и им нужно дать пищу для размышлений!» С 1858 г. он вновь будет писать сказки, не забывая и об историях, поэтому с этого времени он будет называть сборники - «Сказки и истории». Сказки второго периода творчества на более высоком философском уровне будут рассматривать старые темы: сказка «Соловей» развивает идеи «Свинопаса», написанного в первый период творчества - о подлинных и мнимых ценностях человеческой жизни; в «Снежной королеве» повторится, но существенно дополнится тема преданности, жертвенной любви, активной доброты, рассмотренной писателем ранее в «Диких лебедях». Романтический конфликт личности и общества, незаурядного человека и толпы, рассмотренный писателем в сказках 30-х гг.

Содержание

Введение

Глава.1. Становление сказочника. Ранние сказки Андерсена. Описания человеческой правдивости и реалистичности в сказочных сюжетах.

1.1 Изучение биографии и жизненного пути датского сказочника Ганса Христиана Андерсена

1.2 Становление сказочника. Сказки Х. К. Андерсена. Описания человеческой правдивости и реалистичности в сказочных сюжетах произведений

Глава. 2. Жанровое многообразие и художественная природа сказок Х.К. Андерсена

2.1 Реалистическое содержание андерсеновских сказок: система образов, особенности художественного метода, языка и стиля художника

2.2 Поэтика сказочного творчества позднего Андерсена

Глава 3. Практическая работа по изучению творчества Андерсена в начальной школе

3.1 Вводная беседа по биография сказочника Ханса Кристиана Андерсена (1805-1875) для учащихся 4 классов

3.2 Уроки по сказке Ханса Кристиана Андерсена «Снежная королева»

Заключение

Список литературы

Ханс Кристиан Андерсен (1803 - 1875) - датский сказочник и фольклорист, которому принадлежит честь создания сказки литературной, авторской. Еще при жизни его называли королем сказки. Именно сказки - их 156 - составляют большую часть его творческого наследия.

Творчество Андерсена имело громадное значение для развития всей детской литературы, по нему до сих пор равняются все крупные детские писатели. Его по праву считают «отцом» литературной сказки не только в Скандинавии, но и во всем мире.

Эта особенность и определила тему нашего исследования «Литературные сказки Х.К. Андерсена. Их жанровое многообразие».

Творчество сказочника остается современным, т. к. в наше время людей продолжают волновать вечные вопросы морали, нравственности, взаимоотношений, человеческого счастья. Остались актуальными и многие социальные вопросы, освещенные в сказках Андерсена: мещанства, невежества и, наконец, ханжества.

Особенно важно довести эти проблемы не только до сознания взрослого читателя, но и для школьников

Заметный вклад в разработку андерсеноведческой проблематики внесла советская литературная критика, немало глубоких замечаний об Андерсене и его сказках содержится в статьях и выступлениях советских писателей К.Паустовского, В. Инбер и других.

Изучением литературной андерсеновской сказки занимались также известные литературоведы: Брауде Л.Ю, Важдаев В, Гренбек Б, Кокорин А, Муравьева - результаты исследований которых отражены в данной работе.

Объектом исследования стали андерсеновские сказки как раннего этапа творчества 1830-1840, -«Огниво», «Принцесса на горошине», «Дорожный товарищ », «Дикие лебеди », «Свинопас», «Русалочка», так и более позднего -1840-1870 гг., а именно: «Снежная королева», «Жених и невеста», «Гадкий утенок», «Ель», «Девочка со спичками», «Воротничок». «Соловей».

Предмет исследования: жанровое многообразие андерсеновских сказок.

Цель работы - рассмотреть жанровое многообразие творческого наследия литературной андерсеновской сказки, поэтику и художественную природу сказок Андерсена.

Исходя из цели, вытекают следующие задачи: -Изучить становление Андерсена как сказочника.

-Выявить необходимость сказок для подрастающего современного поколения.

-Изучить сказки Андерсена их систему образов, особенности художественного метода и стиля художника.

-Определить языковые особенности сказочной андерсеновской речи

-Определить роль андерсеновских сказок в нравственно-эстетическом воспитании современных детей

Методы исследования: • изучение научно-методической литературы по данной проблеме;

· текстуальный анализ произведения;

· метод систематизации и обобщения;

· сравнительно-сопоставительный метод;

· описательный метод.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.