Характеристика координационных способностей детей с нарушением слуха. Подвижные игры как основное средство физического воспитания младших школьников, их влияние на развитие координационных способностей и мотивацию к занятиям физическими упражнениями.
При низкой оригинальности работы "Подвижные игры как средство развития координационных способностей детей младшего школьного возраста с нарушением слуха", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития координационных способностей детей младшего школьного возраста с нарушением слуха 1.1 Характеристика координационных способностей 1.2 Подвижные игры как основное средство физического воспитания в младшем школьном возрасте 1.3 Изучение способов определения уровня развития координационных способностей у детей с нарушением слуха ГЛАВА 2. Методы и организация исследования 2.1 Методы исследования 2.2 Организация исследования ГЛАВА 3. Таким средством является игра [26]. Среди многообразных средств физического воспитания школьников как самое доступное и эффективное средство можно выделить игру, так как она имеет безгранично разнообразные комбинации движений и позволяет всесторонне воздействовать на организм детей [13, 20]. Разработать и апробировать экспериментальным путем методику повышения уровня развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха. Все эти качества или способности в теории физического воспитания связывают с понятием ловкость - способностью человека быстро, оперативно, целесообразно, т.е. наиболее рационально, осваивать новые двигательные действия, успешно решать двигательные задачи в изменяющихся условиях. Основу современным представлениям о структуре координации заложил Н.А. Бернштейн. Объединяя целый ряд способностей, относящихся к координации движений, их можно в определенной мере разбить на три группы. Первая группа. Способности выполнять двигательные действия без излишней мышечной напряженности (скованности).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
