Подвижные игры физического воспитания детей дошкольного возраста - Реферат

Тема: «Подвижные игры физического воспитания детей дошкольного возраста»Эти игры выдержали проверку временем и осмыслены врачами и педагогами, которые доказали, что именно в них существует взаимосвязь между телесным, умственным и духовным развитием. Задачи работы: выявить понятие «подвижная игра», рассмотреть ее роль, этапы ее формирования и некоторые ее виды для дошкольников. Подвижной называется игра, построенная на движениях. Целевая установка и виды деятельности играющих определяются сюжетом (замыслом, темой) данной игры. Правила уточняют права и обязанности участников, определяют способы ведения и учета результатов игры.Дошкольный возраст - это период первоначального фактического склада личности, период формирования основных механизмов поведения, т. е. личность определяется как активная система детерминант: физическая, психическая и социальная. Среди оздоровительных задач особое место занимает охрана жизни и укрепление здоровья детей и всестороннее физическое развитие, совершенствование функций организма, повышение активности и общей работоспособности. способствовать развитию всех групп мышц, в особенности мышц-разгибателей; правильному соотношению частей тела; Поскольку целью физического развития является формирование у детей навыков здорового образа жизни, то для решения задач физического развития детей дошкольного возраста используются: гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и др. Авторы образовательных программ для дошкольных учреждений рекомендуют использовать подвижные игры с правилами на занятиях по физической культуре и во время прогулок, но их основная направленность - закрепление двигательных навыков и удовлетворение потребности дошкольников в двигательной активности, развитие произвольности поведения.Воспитатель должен постоянно разъяснять родителям значение физических упражнений и подвижных игр для правильного развития детей, рекомендовать их для занятий с детьми с учетом индивидуальных особенностей, состояния здоровья и физической подготовленности каждого ребенка [6]. Обычно разнообразие действий рассматривается педагогами как средство телесного развития, а дошкольники, овладев разными способами передвижения в подвижных играх и упражнениях, не сомневаются, что ими пользуются только на физкультурных занятиях и не видят возможности их применения в жизненных ситуациях. Второй этап характеризуется частичной самостоятельной двигательной активностью детей и сводится к регулированию педагогом самостоятельного использования физических и спортивных упражнений детьми, подвижных игр. Принцип учета уровня разной подвижности используется с целью оптимизации двигательной активности (ДА) детей в их самостоятельных играх с определением индивидуальной интенсивности движений каждого ребенка. На первом этапе создаются необходимые условия для развития ДА, оказывается своевременная помощь каждому ребенку в выборе игр и упражнений, подборе пособий, места для игры, что способствует обогащению двигательного опыта ребенка.Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Игры сближают воспитателя с детьми, помогают установить с ним более тесный контакт. По результатам многих исследований, активный отдых, организованный на воздухе, оказывает благоприятное влияние на функциональное состояние центральной нервной системы детей. Основными задачами, решаемыми в процессе ежедневного проведения подвижных игр на прогулке, являются [7]: ? дальнейшее расширение двигательного опыта детей, обогащение его новыми, более сложными движениями; Перед прогулкой важно поинтересоваться у детей, в какие игры они хотят поиграть, и создать необходимые условия для игр детей по желанию поддержать инициативу, творчество в любом виде игр; вынести на улицу необходимое для двигательной активности детей оборудование.Обегая круг, водящий дотрагивается до кого-нибудь рукой и продолжает бежать вперед. Обегая круг, нельзя хвататься руками за платье стоящих в кругу, при встрече бегущие должны держаться правой стороны. Нельзя вторично салить одного и того же ребенка; во избежание этого бегавшие, возвратясь в круг, стоят, заложив руки за спину. Дети образуют круг, взявшись за руки, не замыкая его, т. е. оставляя в нем "ворота". Все скорей беги, Я - салка!" Тем временем дети должны выбежать своих домов и разбежаться по площадке, словами: "Не боимся салки мы" - дети бег; и увертываются от салки, укрываясь от него своих домах.В этот период происходит иерархия мотивов и потребностей, активно усваиваются нравственные нормы, формируются социальные компетенции, которые ученые представляют как знания, умения и навыки, которые необходимо ребенку для решения социальных и поведенческих ситуаций, характерных для данного возраста. Двигательная активность важна для детей любого возраста, именно поэтому во всех образовательных учреждениях в программу обучения всегда включаются занятия по физкультуре. Подвижные игры для дошкольников оказывают положительное влияние на детский организм.

Содержание

Введение

1. Понятие «подвижная игра»

2. Роль подвижных игр в психическом развитии дошкольника

3. Этапы формирования самостоятельной двигательной активности у дошкольников через подвижные игры

4. Подвижные игры как условие повышения двигательной активности на прогулке

5. Виды подвижных игр для дошкольников

Заключение

Список использованной литературы

Физическое развитие - это процесс становления, формирования и последующего изменения, на протяжении жизни человека, многофункциональных свойств его организма и основанных на них физических качеств и физических возможностей.

Принятый 17.10.2013 г. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» направлен на решение в первую очередь такой задачи как «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия». Физическое развитие определенно в отдельное приоритетное направление и выделено как самостоятельная образовательная область.

Среди широкого разнообразия средств и методов для физического развития детей дошкольного возраста особое место отводится народной подвижной игре. Интерес к народной игре - это интерес к русской истории, жизни народа, его языку. Необходимо сохранить национальные традиции. Велико значение народных подвижных игр и тесно связанного с ними фольклора в духовном и физическом развитии ребенка. Эти игры выдержали проверку временем и осмыслены врачами и педагогами, которые доказали, что именно в них существует взаимосвязь между телесным, умственным и духовным развитием. Огромное воспитательное значение народным подвижным играм придавали многие педагоги и психологи, кто так или иначе сталкивался с ними в научной и педагогической деятельности. Проблемой использования народных подвижных игр для физического развития детей занимались: К.Д.Ушинский, А.П.Усова, Е.А.Покровский и др.

Именно поэтому тема реферата актуальна.

Цель работы - рассмотреть особенности детских подвижных игр. Задачи работы: выявить понятие «подвижная игра», рассмотреть ее роль, этапы ее формирования и некоторые ее виды для дошкольников.

1. Понятие «подвижная игра»

Подвижной называется игра, построенная на движениях. Целевая установка и виды деятельности играющих определяются сюжетом (замыслом, темой) данной игры. Правила уточняют права и обязанности участников, определяют способы ведения и учета результатов игры. Для подвижных игр характерны самостоятельные, творческие двигательные действия (с предметами или без них), выполняемые в рамках правил.

Сюжет, правила и двигательные действия составляют содержание подвижной игры. Содержанием игры обусловливается ее форма, т.е. такая организация действий участников, которая предоставляет возможность широкого выбора способов достижения поставленной цели, удовлетворения самим процессом игры. дошкольник физический двигательный

Содержанием и формой подвижной игры предопределяются следующие ее методические особенности: 1) Образность;

2) Самостоятельность действий, ограничиваемая правилами;

3) Выполнение движений с полной мобилизацией двигательных способностей (элементы соревнования);

4) Непринужденность, естественность движений;

5) Выполнение целостных действий и отдельных движений без строгой регламентации затрачиваемых усилий;

6) Внезапная изменчивость ситуаций;

7) Творческая инициативность действий (правильно ориентированных и согласованных);

8) Присвоение отдельным занимающимся (группе) определенных ролей, устанавливающих обязанности во взаимоотношениях с остальными игроками;

9) Избирательность способов действий в различных связях и сочетаниях для решения двигательных задач.

Исторически сложившиеся составные части подвижной игры (содержание, форма и методические особенности) позволяют рассматривать ее в качестве одного из важных средств физического воспитания. Это средство, при педагогически оправданном практическом использовании, становится эффективным (игровым) методом физического воспитания [7].

Надо отметить, что понятие «игровой метод» предполагает не только какие-либо конкретные подвижные игры, но также и применение методических особенностей игры в любых физических упражнениях. Такие упражнения, сохраняя свою сущность, приобретают своеобразную игровую окраску. Они привлекают занимающихся своей эмоциональностью, доступностью, разнообразием и состязательным характером, помогают в основном правильно, но в облегченном виде выполнять элементы изучаемых технических приемов и тактических действий и одновременно содействуют воспитанию физических качеств. Выполняются такие упражнения, как правило, с полной мобилизацией двигательных способностей [4].

В каждом физическом упражнении элементы игры могут быть выражены более или менее отчетливо, полно, в зависимости от различных требований и условий, в которых данное упражнение проводится.

Условия проведения, правила, число участников подвижной игры могут быть различны. От играющих не требуется специальной подготовленности (за исключением случаев участия в соревнованиях по подвижным играм). Названия подвижных игр в разных местностях имеют много вариантов. По своей целенаправленности, а также по особенностям содержания подвижные игры наиболее доступны детям. Реже они применяются в юношеском, зрелом и даже пожилом возрастах, но со специальными целями (вспомогательное средство на спортивной тренировке, для активного отдыха, в лечебных целях и т.д.).

В теории игры различают два вида подвижных игр: собственно подвижные (элементарные) и спортивные (более сложные). Собственно подвижные игры условно для сокращения называют подвижными играми.

В отличие от подвижных игр спортивные игры требуют устойчивых условий проведения, твердых правил, точного числа участников с определенным уровнем подготовленности. Названия спортивных игр едины и постоянны.

Дошкольное детство - продолжительный и важный этап в развитии человека. Это время первоначального складывания личности. В этот период происходит иерархия мотивов и потребностей, активно усваиваются нравственные нормы, формируются социальные компетенции, которые ученые представляют как знания, умения и навыки, которые необходимо ребенку для решения социальных и поведенческих ситуаций, характерных для данного возраста.

Двигательная активность важна для детей любого возраста, именно поэтому во всех образовательных учреждениях в программу обучения всегда включаются занятия по физкультуре. Все малыши очень любят бегать, и зачастую удержание их на месте превращается в невыполнимую задачу для воспитателя.

Подвижные игры для дошкольников оказывают положительное влияние на детский организм. Благодаря двигательной активности, повышается иммунитет организма, а значит, дети становятся выносливее.

Спектр видов подвижных игр крайне высок. В рамках данной работы была рассмотрена их незначительная часть.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.06.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.06.2016) // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - N 53 (ч. 1). - ст. 7598.

2. Акулова Е.Ф. Формирование индивидуальности, самостоятельности и ответственности у дошкольников посредством подвижных игр // Наука, образование, общество. 2015. № 4 (6). С. 38-52.0

3. Арнаут К.М. Роль подвижных игр в психическом развитии детей дошкольного возраста // Всероссийская научно-практическая конференция Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация. 2013. № 1. С. 167-170.

4. Вершинин М.А., Финогенова Н.В. Двигательная деятельность игровой направленности как средство эмоционального развития детей дошкольного возраста // Культура физическая и здоровье. 2014. № 4 (51). С. 75-77.

5. Крбашян А.Ю. Этапы формирования самостоятельной двигательной активности у дошкольников через подвижные игры // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2012. № 39. С. 127-130.

6. Магомедов А.М., Каялов Б.М., Рабаданов М.С. Возможности использования подвижных игр с элементами ориентирования в процессе физического воспитания дошкольников // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2016. № 48. С. 268-272.

7. Родина Н.А., Дементьева М.Н. Народные подвижные игры как средство физического развития детей дошкольного возраста // В сборнике: МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Материалы XXII Рязанских педагогических чтений, посвящается 100-летию РГУ имени С.А. Есенина. 2015. С. 296-299.

8. Сницарь Е.Н., Попова М.С. Игротерапия как метод коррекции речи у детей с задержкой психического развития (зпр) // В сборнике: Теория и практика образования в современном мире Материалы VI Международной научной конференции. 2014. С. 150-152.

9. Финогенова Н.В., Решетов Д.В. Возможности использования подвижных игр с элементами спорта в работе с дошкольниками // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2008. № 9. С. 103-105.

10. Финогенова Н.В., Вершинин М.А. Организация и проведение подвижных игр в дошкольных образовательных учреждениях // Учебно-методическое пособие / Волгоград, 2014.212 с.

11. Шалова С.Ю., Савинова А.В. Влияние различных видов игр на развитие навыков самоконтроля у младших дошкольников // Интернет-журнал Науковедение. 2015. Т. 7. № 5 (30). С. 240.

12. Электронный ресурс - Подвижные игры для дошкольников. URL. doshkolenok.kiev.ua›…igry-dlya-doshkolnikov.html

Размещено на .ru