Подготовка студентов вуза к конструктивной коммуникативной деятельности - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Работа выполнена на межвузовской кафедре общей и вузовской педагогики ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Артюхов Михаил Васильевич кандидат педагогических наук, доцент Малетина Лариса Васильевна Защита состоится 16 декабря 2010 года в 13 часов на заседании диссертационного совета Д 212.088.02 при ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» по адресу: 650043, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» по адресу: 650043, г.Высшее профессиональное образование призвано обеспечить будущему специалисту комплекс ключевых, профессиональных и общекультурных компетенций: подготовленность к стабильному продуктивному труду; сознание социальной значимости своей профессии; профессиональное мастерство в реализации функций и обязанностей; творческое овладение исследовательски-инновационным стилем профессиональной деятельности; способность социальной адаптации при выполнении профессиональных задач и др. Формирование профессионально значимых коммуникативных умений, являющихся основой для осуществления конструктивной коммуникативной деятельности будущих специалистов, связано с вопросами компетентностного подхода к обучению. Актуальность нашего исследования обусловлена существующими противоречиями: - между потребностью будущих специалистов в подготовке к конструктивной коммуникативной деятельности в профессиональной сфере и нереализованными в полной мере возможностями этой подготовки студентов вуза; Основу гипотезы исследования составили предположения о том, что подготовка студентов вуза к конструктивной коммуникативной деятельности будет результативной при соблюдении следующих положений: - охарактеризованы теоретические аспекты подготовки студентов вуза к конструктивной коммуникативной деятельности, обоснована ее структура в профессиональной подготовке будущих специалистов; определены и реализованы направления педагогической деятельности по подготовке студентов вуза к конструктивной коммуникативной деятельности: организация коммуникативно-развивающей исследовательской деятельности студентов, координирование методического взаимодействия преподавателей гуманитарного и профессионального учебных циклов вуза, оценка результативности исследуемого процесса.В первой главе «Подготовка студентов вуза к конструктивной коммуникативной деятельности в профессиональной сфере с позиций педагогической значимости» анализируются теоретические аспекты и проблемы подготовки студентов вуза к конструктивной коммуникативной деятельности, дается понятие и обосновывается структура конструктивной коммуникативной деятельности с позиций ее значимости для будущих специалистов, рассматривается функционально-структурный модуль подготовки студентов к конструктивной коммуникативной деятельности. Необходимость поиска направлений педагогической деятельности по подготовке студентов вуза к конструктивной коммуникативной деятельности потребовала аналитического обзора психолого-педагогической литературы по вопросам профессиональной подготовки специалистов. Анализ понятия деятельности и обобщенные выводы по изучению проблемы подготовки студентов к конструктивной коммуникативной деятельности позволили нам представить структуру конструктивной коммуникативной деятельности совокупностью компонентов, связанных коммуникативными функциями в профессиональной сфере: мотивационный (наличие мотивации к позитивному самоизменению в профессиональном общении); операционный (выполнение различных коммуникативных функций в соответствующих профессиональных ситуациях и условиях); интерактивный (обеспечение результативного информационно-содержательного процесса); рефлексивный (анализ достижений и ошибок в коммуникации, адекватная оценка профессионального общения). Во второй главе «Направления педагогической деятельности по подготовке студентов вуза к конструктивной коммуникативной деятельности» описаны процессы организации коммуникативно-развивающей исследовательской деятельности студентов и координирования методического взаимодействия преподавателей гуманитарного и профессионального учебных циклов вуза в подготовке студентов к конструктивной коммуникативной деятельности, даны анализ и оценка результативности подготовки студентов вуза к конструктивной коммуникативной деятельности. Нами были определены следующие направления педагогической деятельности: организация коммуникативно-развивающей исследовательской деятельности студентов - для формирования коммуникативно-исследовательских умений студентов, необходимых будущему специалисту для участия в коллективе исследователей в области профессиональной деятельности и др.