Подготовка студентов туристского вуза к предпринимательской деятельности - Автореферат

ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ТУРИСТСКОГО ВУЗА К ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИРабота выполнена на кафедре педагогики и психологии Российской международной академии туризма. Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Кальней Валентина Алексеевна. Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Иванов Александр Иванович; Защита диссертации состоится «16» марта 2012 года в «12.00» часов на заседании диссертационного совета Д 311.006.01 при Российской международной академии туризма по адресу: 141420, Московская область, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российской международной академии туризма (141420, Московская область, г.Предпринимательство как явление в индустрии туризма отражает всю совокупность отношений (финансовых, экономических, социальных), которые объективно возникают у предпринимателей друг с другом, с потребителями и поставщиками туристских услуг, с банками и другими субъектами туристского рынка, с наемными работниками, с государством. Предпринимательство как процесс представляет собой сложную «цепочку» целенаправленных действий включает в себя поиск новых творческих идей, их анализ и оценку с точки зрения потребностей туристского рынка и эффективности, воплощение идей в новом туристском предприятии, в освоении производства новых турпродуктов, приносящий предпринимателю прибыль. Образовательные программы, ориентированные на подготовку к предпринимательской деятельности, предполагают, что студенты должны изучать менеджмент и маркетинг в туризме, экономику туристского предприятия, технологию продаж туристского продукта, основы финансового и управленческого учета, финансово-экономического анализа в туризме, информационные системы в туризме, современные автоматизированные технологии и т.д. Анализ практики подготовки студентов туристского Вуза к предпринимательской деятельности позволил нам выявить следующие противоречия: - с одной стороны, динамика освоения экономических знаний, умений и практических навыков студентами не в полной мере соответствует современным требованиям туристского бизнеса, а с другой стороны, возможности традиционных методов обучения в основном исчерпаны; Разработана модель, системно представляющая процесс и результат подготовки студентов туристского ВУЗА к предпринимательской деятельности и включающая: цель (формирование профессионально-экономических знаний и умений; формирование умений применять профессионально-экономические знания на практике; формирование ориентации на профессиональную карьеру руководителя частного предприятия); факторы внешней среды, влияющие на содержание, формы и методы подготовки студентов туристских ВУЗОВ к предпринимательской деятельности (такие, как: особенности социально-экономического развития общества; требования государственных образовательных стандартов; требования к предпринимательской деятельности); профессионально-экономическую компетентность, необходимую для предпринимательской деятельности (включает такие компоненты, как: производственно-технологическая компетентность; экономическая компетентность; формирование ориентации на профессиональную карьеру руководителя частного предприятия); содержание (элективные модульные блоки к разделам учебных дисциплин направлены на подготовку к предпринимательской деятельности), методы (активные и интерактивные) и формы (индивидуальные, групповые).В первой главе «Теоретические основы исследования проблемы подготовки к предпринимательской деятельности студентов туристского ВУЗА» рассмотрены современные тенденции экономического образования студентов туристского ВУЗА, определена сущность и значение профессионально - экономической компетентности выпускников туристского ВУЗА, выявлены основные требования профессионально экономической подготовки выпускников туристского ВУЗА. Компетентность - результат образования, выражающийся в овладении студентом определенным набором способов деятельности: определение цели; интеграция различных результатов образования (знаний, умений, навыков, ценностей). Мы считаем, что целостность подхода, включающего знания, умения и практический опыт, эффективнее обеспечит предпринимательскую подготовку выпускников туристского вуза и создаст условия для осознанного выбора предпринимательства как профессионального вида деятельности в туризме. Поэтому одним из путей реального обучения предпринимательству, адекватности формирования знаний и предпринимательской компетентности современным требованиям общественного развития и требованиям образования является введение в учебную практику метода проектов, позволяющего организовать проектно-практическую деятельность обучающихся предпринимательству.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ