Особенности построения системы подготовки работников социального профиля в Албании. Реформы в области социально-профессионального образования страны. Обобщение основных предпосылок формирования социального работника как субъекта трудовой деятельности.
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ В ВУЗАХ АЛБАНИИВ современном обществе профессиональное образование специалистов по социальной работе все больше превращается из средства воспроизводства профессионально-ориентированных знаний, в средство приобщения личности к мировой и национальной культуре, кроме того, становится способом демократизации и гуманизации социальных отношений. Анализ литературы по проблеме исследования показал, что при построении системы подготовки работников социального профиля в Албании важен и интересен международный образовательный опыт, в котором наблюдается общая тенденция практико-ориентированности обучения студентов будущих специалистов социальной сферы, поскольку именно эта тенденция обусловила подготовку и проведение существенных реформ в Албании в области социально-профессионального образования. Одним из условий является возраст обучающихся и необходимость опыта работы для поступления на специальность “социальная работа” (например, в университетах необходимо подтверждение опыта работы не менее года хотя бы в благотворительной социальной организации). Система профессиональных знаний социального работника, включает в себя знания обиндивидуальном и социально-групповом поведении людей: о взаимоотношениях человека с социальными структурами, об участии человека и общественных структур в социальных процессах; знания философии и законов протекания социальных процессов и другое; знания теории и методики социальной работы (принципы, средства, методы, приемы, необходимые в практической работе для достижения общих задач социального благополучия или специфической для каждого конкретного случая); специфические профессиональные знания (частные технологии социальной работы). В процессе работы над данной проблемой нами выделены предпосылки формирования социального работника как субъекта трудовой деятельности: первая соотносится с собственно личностной характеристикой социального работника (развитие профессионально важных качеств, гуманистического потенциала личности в соответствии со спецификой деятельности в социальной сфере); вторая это компетентность социального работника (включает социально-профессиональные знания и умения не только в конкретной области работы, но и в тех ее сферах, которые прямо или косвенно с ней связаны); третья философская и социально-профессиональная коммуникативная культура социального работника (умение идеологически грамотно решать проблемы; устанавливать адекватные межличностные и конвенциальные отношения в различных ситуациях профессиональной жизнедеятельности).
Список литературы
Шакай В.И. Формирование специалиста социальной сферы в условиях интеграции уровней профессионального образования Албании. Монография. М., 2011.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
