Исследование динамики приема, численности и выпуска студентов в РФ по уровням высшего образования: бакалавриат, специалитет, магистратура. Анализ этапов интернационализации в секторе высшего образования РФ, цели развития международного сотрудничества.
ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ КАДРОВ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИДля обеспечения академической свободы университетов при разработке специализированных магистерских программ, включая междисциплинарные и практико-ориентированные программы обучения высококвалифицированных специалистов для различных видов инновационной деятельности, требующей как фундаментальной, так и специализированной подготовки, были разработаны и приняты изменения к действующему российскому законодательству, а также национальные образовательные стандарты для магистерских программ [3-8]. студент высший образование интернационализация Университеты, в первую очередь, имеющие статус федеральных или национальных исследовательских университетов, должны предусматривать подготовку магистров по одному или нескольким видам деятельности: научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, опытно-и проектно-конструкторской, технологической, исполнительской и творческой (в сфере искусства), организаторской и другим, которые отражаются в требованиях к уровню подготовки выпускника при формировании основных образовательных программ высшего профессионального образования. Как мы видим, в численности студентов пока еще не произошло кардинальных изменений, соответствующих международным требованиям - доля бакалавров и магистров относительно невысока, но тенденции существенного изменения в приеме студентов будут способствовать переходу на многоуровневую подготовку в высшем образовании в России в соответствии с Болонскими принципами. Для мобильности студентов это имеет существенное значение, так как большинство студентов предпочитает получить подготовку по программам бакалавриата в России, а продолжение обучения по магистерским программам связывает с возможностью обучения в зарубежных университетах. Необходимо сближение образовательной и научной составляющей программ, изменение и унификация внутренней структуры университетов, разработка и принятие единых учебных циклов наряду с созданием индивидуальных планов обучения студентов и содействием их мобильности.
Список литературы
1. Российский статистический ежегодник / Росстат. - M., 2011.
2. Россия 2012: Статистический справочник / Росстат. - М., 2012.
3. Федеральный закон от 24 октября 2007 г. №232-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)».
4. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в части изменения разработки образовательных стандартов для бакалавриата и магистратуры (с изменениями и дополнениями от 3 декабря 2011 г.).
5. Федеральный закон от 10 февраля 2009 г. N 18-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам деятельности федеральных университетов» (с изменениями от 8 ноября 2010 г.).
6. Федеральный закон от 10 ноября 2009 г. N 259-ФЗ «О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете».
7. Федеральный закон от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» (с изменениями от 6 декабря 2011 г.).
8. Федеральный закон от 28 февраля 2012 г. N 11-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий».
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
