Развитие движения студенческих отрядов как органов студенческого самоуправления. Сравнительный анализ материалов СМИ разных периодов их становления. Набор компетенций профессионального собственного корреспондента советского и постсоветского периодов.
Министерство образования и науки Российской Федерации «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Этот факт, в своей статье «Студенческое самоуправление как основной инструмент реализации молодежной политики», отмечает Наталья Анатольевна Далисова, кандидат экономических наук, доцент Красноярского государственного аграрного университета[1]. Она считает, что самым плодотворным способом развития студента является работа в системе студенческого самоуправления, так как основная его цель - самоподготовка студента к будущей профессиональной деятельности, которая невозможна без активной жизненной позиции, навыков в управлении государственными и общественными делами, способности принимать решения и нести за них ответственность. студенческий отряд профессиональный корреспондент В Уральском Федеральном университете довольно хорошо развита система студенческого самоуправления. По мнению Шаповалова Сергея Николаевича, кандидата исторических наук, преподавателя кафедры истории и культурологии Кубанского государственного университета, студенческие отряды наилучшим образом способствуют интеграции молодежи в современную социально-политическую и экономическую жизнь страны. Именно поэтому студенческие отряды необходимо поддерживать и развивать.[2]Историю студенческих отрядов можно разделить на 3 периода: советский период - с момента основания первого студенческого отряда, до распада Советского Союза, промежуточный - с конца 1980-х по 2003 гг и современный - с даты первого Всероссийского слета студенческих отрядов «РСО» по наши дни. В следующем году в строительстве участвовало уже 520 студентов МГУ. На следующий год в 128 хозяйствах Казахстана работало уже почти 10 тысяч студентов из Москвы, Ленинграда и Киева. К 1964 году уже тысячи студентов успели стать бойцами студенческих строительных, педагогических и медицинских отрядов. В этом же году, в связи с широкомасштабностью студенческого движения, с целью руководства и координации действий при Министерстве транспортного строительства и Министерстве энергетики были созданы Центральные штабы студенческих отрядов по строительству и электрефикации.С того момента в советской прессе регулярно стали появляться материалы о студентах, которые выезжают летом работать в колхозы. Например, материал, вышедший в газете «Власть советов» 15 сентября 1957 года имеет большой заголовок, точнее группу: «ХЛЕБОРОБЫ ГОВОРЯТ: Спасибо за помощь, товарищи студенты!». До 1964 года студенты в составе бригад колоссального размера (до тысячи человек) выезжали на целину, где помогали колхозам на уборке урожая. В ней сказано, сколько пудов хлеба собрали студенты в разных колхозах и какова была средняя выработка на 1 студента в процентах. В газете «Строительный семестр» создается положительный, романтичный, сильный духом образ бойцов студенческих отрядов, которые, несмотря, на двенадцатичасовую работу и 2 выходных в месяц, успевали еще показывать концерты в ДК и клубах, читать лекции, организовывать спортивные мероприятия и заниматься прочей общественно полезной работой.Со времен появления «4 власти» набор профессиональных и личностных качеств журналиста не особенно менялись. Опираясь на материалы Дмитрия Леонидовича Стровского, написанные в учебнике по истории отечественной журналистике новейшего периода (с 1917 года по наши дни) можно вывести некоторые профессиональные компетенции, которые актуальны в советский период. Кроме того, из материала можно вывести, что журналист обязан был способствовать пропаганде здорового образа жизни, трудовой славы и любви к родине. Были проанализированы 3 самых популярных сайта по поиску работы: HEADHANTE, Работа66 и SUPERJOB на предмет требований к кандидатам на должности «собственный корреспондент», и «журналист». По большому счету разницы между должностями «журналист» и «собственный корреспондент» работодатели не делают.В этом разделе учащиеся знакомятся или подтягивают знания об истории студенческих отрядов.
Список литературы
1) во время провала студенческих отрядов был и провал в информационной поддержке, отсутствовало стремление 4 власти помочь остаться на плаву студенческим отрядам;
2) самое благоприятное время для развития информационной политики - современный период. Так как отсутствуют натиск правящей партии и жесткая цензура, при этом, с техническим прогрессом, появилось большее количество каналов передачи информации;
3) современный период схож по показателям с советским, разница в улучшении технических средств и разнообразии жанров, и уменьшение уровня периодичности;
4) улучшение качества материалов и уровня владения журналиста информацией в современный период, по сравнению с промежуточным.
При создании программы обучения стоит учитывать, плюсы первого периода - частый выход материалов в свет и отличное владение журналистов материалом. Последнее еще раз доказывает, что исторические знания и осведомленность о современной жизни отрядов крайне важны для написания грамотного материала.1) Сайт МООО «РСО»: http://www.shtabso.ru/;
2) Диссертации по теме «Студенческие отряды» на сайте http://cyberleninka.ru/;
3) Методические рекомендации по созданию и развитию Трудовых Студенческих Отрядов, - МООО «РСО», - 2005. - С. 67.
Раздел II: Основы журналистики
Описание раздела
В данном разделе студенты узнают, что такое новость, какие существуют виды журналистики: по каналу передачи информации (теле-радио, печатная, интернет, радио); по стилю (аналитические и художественно-публицистические); по жанрам (информационная заметка, репортаж и т.д.). Будут изучены: алгоритмы написания материала (структура текста), понятия прямой и перевернутой пирамид, способы проверки достоверности информации.
Рекомендуемая литература: 1. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПБ., 1995;
2. Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики. М., 1998.
3. Сиберт Ф., Петерсон Т., Шрам У. Четыре теории прессы. М., 1996.
4. Ганапольский М., Кисло-сладкая журналистика. М.: АСТ, 2009
Раздел III. Синтаксическая структура текста (ССТ)
Описание раздела
Обучение логически верно и литературно красиво выстраивать тексты различной сложности. Студентам предстоит изучить основы ССТ и применить их на практике, разбирая свои и чужие тексты. Основные понятия ССТ: главная мысль(ГМ), констатирующие тезисы(КТ), развивающие тезисы (РТ), фон, иллюстрация, аналитическая оценка ситуации/ вывод (АОС).
В данном разделе изучаются художественно-публицистические жанры периодической печати, которые понадобятся сотрудникам пресс-центра СО УРФУ. Так как жанры довольно объемные и сложные, из всего многообразия будут изучаться всего 2.
Цель раздела: научится излагать мысли красивым литературным языком, оставаясь в рамках журналистики.
2. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. М., 2003.;
3. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2004.
4. Бухарцев Р.Г. Творческий потенциал журналиста. М., 1985.
Раздел VI. Работа с камерой
Описание раздела: студенты обучаться держаться в кадре, находить интересную картинку и работать с ней. Научатся писать тексты для ТВ, увидят различия с текстом для печати. Кроме того, узнают, как грамотно выстроить сюжет, как написать стенд-ап и для чего нужны синхроны.
Цель раздела: обучить студента работать на телевизионном поприще.
Итогом данного курса является выпуск компетентных журналистов - сотрудников пресс-службы штаба СО УРФУ. Они нужны для того, чтобы писать грамотные, достойные и интересные материалы о студенческих отрадах. Как говорят в издательском доме «КОМЕРСАНТЪ»: «Нам легче обучить юриста или финансиста писать, чем научить журналиста разбираться в тонкостях юриспруденции и бизнеса».
Фактом успешного окончания курса является предоставление портфолио студента, где собраны материалы различных жанров (не менее 10 штук), опубликованные на сайте СО УРФУ или в газете «Уральский Федеральный».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Движение студенческих отрядов можно рассматривать как инструмент реализации государственной молодежной политики, как орган студенческого самоуправления и воспитательной среды ВУЗОВ, оказывающий весомое влияние на формирование компетенций социально активной личности и компетентного специалиста. Понятие «потенциал студенческих отрядов» можно определить следующим образом - это набор компетенций, получаемый студентом во время работы в студенческих отрядах, который поспособствуют его становлению, как компетентного специалиста и социально активной личности. Можно сказать, что потенциал современных студенческих отрядов так же велик, как и в эпоху СССР. Как в тот период студенты - отрядники получают разноплановое обучение; получают возможность реализовать себя, как лидера, творческую персону, спортсмена, специалиста, личность; у них формируются дополнительные компетенции, которые будут необходимы по выпуску из университета; они проявляют себя как социально активную личность.
На сегодняшний день информационная поддержка студенческих отрядов развита практически также хорошо, как и в советское время, но без пропаганды, что к лучшему. Единственная разница - качество подачи материала и компетентность журналиста в вопросах студенческих отрядов.
Целью работы была разработка плана программы обучения собственного корреспондента СО УРФУ. Данный план введен в работу еще в октябре 2015 года, в связи с началом написания курсовой работы план был подкорректирован. С начала декабря ведутся усовершенствованные занятия. Об успешности разработанной программы можно будет судить лишь по ее окончанию. Но по данным промежуточной отчетности, у собкоров повысился уровень грамотности, появилась в текстах логическая канва, некоторые уже даже пробуют работать в кадре - пропала боязнь камеры, появилось желание продолжать обучение журналистскому мастерству, стала проявляться инициативность в поиске информационных поводов.
По сути, студенты, являющиеся бойцами студенческих отрядов, получают одновременно 3 образования: по своей специальности в учебное время, по направлению отряда в конце подготпериода и на целине, и журналистское, пусть и экспресс-курс. Это доказывает эффективность потенциала деятельности штаба студенческих отрядов в обучении дополненным навыкам.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1 - Далисова Н.А. Студенческое самоуправление как основной инструмент реализации молодежной политики / Красноярский государственный аграрный университет, Красноярск, Россия. Электронный ресурс: URL:http://www.kgau.ru/new/all/konferenc/konferenc/2013/e23.pdf
2 - Шаповалов С.Н. Деятельность студенческих отрядов в современной России // Общество: политика, экономика, право. - 2013. - № 2. - С. 11
3 - Гольдштейн Г.Я., Катаев А.В. Маркетинг: Учебное пособие для магистрантов. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 1999. 107 с.
4 - Информатика // Большая российская энциклопедия / С. Л. Кравец. - М.: ОАО «Научное издательство «Большая Российская Энциклопедия», 2008. - Т. 11.
6 - Яковлев А.М Потенциал студенческих отрядов в подготовке конкурентоспособного специалиста: магистерская диссертация / Яковлев Александр Михайлович. - Екатеринбург, 2014. - С.127
7 - Рекомендации участников «круглого стола» на тему: «Органы студенческого самоуправления: правовое обеспечение и перспективы развития» от 28 февраля 2011 год. г. Москва. Электронный ресурс: URL: http://www..ru/doc/METREKMOL/STYDSAM.doc
9- Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / авт.-сост. Л. В. Мардахаев. - М.: Академия, 2002. - 368 с. 10 - А.В. Пономарев Воспитательный потенциал студенческого самоуправления // Журнал Знание. Понимание. Умение. - 2008. - №1 - С. 106
11 - Белошапка Г.И. Особенности социализации личности в деятельности современных молодежных объединений // Научный журнал «Вестник» Сургутского гос. пед. унив-та. - 2010. - №1 (8). - С.19.
14 - Головоненко Д.В., Кудашкин В.А. Студенческие строительные отряды как инструмент молодежной политики в районе нового освоения // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2010, - №3. - С. 7.
15 - Емелин К.Г. Роль студенческих отрядов в подготовке молодежных лидеров к социокультурной деятельности // Журнал МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. - 2010, - №6-2. С. 108
16 - Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" Электронный ресурс: URL: http://base.garant.ru/135916/
19 - Планета // специализированное приложение к газете «Иртыш», - 1967 г.
20 - Конституция Российской Федерации Электронный ресурс: URL: http://www.constitution.ru/
21 - Берлова О.А., Захаров В.П., Колесникова В.Б., Кочинева А.Л. Игра на информационном поле. Журналистика и PR для «зеленых». / Ред.-сост. - Берлова О.А. - М.: Изд-во МСОЭС, 2003. 207 С.
22 - Опыт реализации государственной молодежной политики в России 2000 -2013 гг: Этапы развития, проблемы, тенденции // журнал Современные проблемы науки и образования. - 2015. - №1
23. История студенческих отрядов Электронный ресурс: URL: http://www.dm-mari.ru/print:stroyotryady-hist.html
24. Методические рекомендации по созданию и развитию Трудовых Студенческих Отрядов, - МООО «РСО», - 2005. -67 С.
25. Хорвин А.Ю. Студенческие отряды как субъект реализации государственной молодежной политики: социолого-управленческий анализ: диссертация кандидата социологических наук, 22.00.08 / Хорвин Андрей Юрьевич. М., 2003
26. Стровский Д.Л. История отечественной журналистики новейшего периода: Лекции по курсу. - Екатеринбург: Изд-во Урал, 1998 - 271 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
