Подготовка будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников - Автореферат

ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОДУКТИВНОГО ОПЫТАРабота выполнена в ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» на межвузовской кафедре общей и вузовской педагогики Защита состоится «31» мая 2007 года в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 212.088.02 в ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» по адресу: 650043, г. The preparation of future teachers for the forming of younger pupils’ productive experience The scientific research is aimed at the working out and basing of the conceptional, didactic and methodic ensuring of the process of future teachers’ preparation for the forming of younger pupils’ productive experience. The theoretical value of the research is in the exposure of theoretical and methodological bases, in the working out of the system of future teachers’ preparation for the forming of younger pupils’ productive experience; its didactic and methodic ensuring that promotes students’ active position in the educational process in teachers’ training institutes of higher education.Рассмотрение проблемы подготовки будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников в едином контексте с проблемой формирования продуктивного опыта определяется тем, что в психолого-педагогической литературе данный вопрос применительно к младшему школьному возрасту освещен недостаточно полно. Этим и обусловлена необходимость разработки процессуальной характеристики продуктивного опыта младших школьников, а затем подготовки будущего учителя к его формированию. Однако анализ научных публикаций, диссертационных работ и потребностей реальной образовательной практики с позиций современных подходов, свидетельствует о наличии недостатков и трудностей в профессионально-педагогической подготовке будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников: до настоящего времени не исследован комплекс теоретических знаний и педагогических умений, позволяющих учителю решать конкретные задачи развития продуктивного опыта младшего школьника в воспитательно-образовательном процессе; недостаточное использование образовательного и воспитательного потенциала вуза для подготовки учителя к формированию продуктивного опыта; не в полной мере изучены педагогические условия и средства формирования продуктивного опыта младших школьников. Выявленные недостатки теории и практики подготовки будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников объективно обусловлены наличием противоречий: между: - потребностью развития продуктивного опыта младших школьников и недостаточной профессиональной подготовленностью будущего учителя к целенаправленной работе по его развитию, - необходимостью подготовки учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников и недостаточной теоретической разработанностью и дидактико-методической обеспеченностью данного процесса; Гипотеза исследования: эффективность подготовки будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников обеспечивается, если: · содержание подготовки ориентирует будущего учителя на становление его субъектной позиции с учетом профессиональной направленности, актуальных образовательных потребностей студентов посредством реализации диалогового взаимодействия, установления отношений сотворчества и сотрудничества участников образовательного процесса;В первой главе «Теоретико-методологические основы формирования продуктивного опыта младших школьников» на основе анализа философской, психолого-педагогической литературы, практики начального образования проанализированы этапы становления и развития проблемы формирования продуктивного опыта школьников в истории отечественного образования; разработано тезаурусное поле понятий «продуктивный опыт младшего школьника», «готовность будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников»; приводятся результаты оценки практики формирования продуктивного опыта младших школьников; дается процессуальная характеристика формирования данного опыта учащихся начальной школы. Готовность будущего учителя к формированию продуктивного опыта младшего школьника определяется как процесс и результат освоения студентом опыта инновационной педагогической деятельности, формирования на его основе положительного отношения и стремления к новому, системы личностных и профессиональных качеств, наличие и степень сформированности которых обеспечивают результативность формирования продуктивного опыта младших школьников в воспитательно-образовательном процессе. Данная характеристика исследуемого процесса позволяет преодолеть недостаток теоретических знаний по проблеме формирования продуктивного опыта младших школьников, является научным основанием для разработки содержания и методики подготовки будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников.