Подготовка будущего учителя изобразительного искусства к формированию поликультурной личности школьника - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре изобразительного искусства и методики его преподавания ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет» Официальные оппоненты: член-корреспондент Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор Защита состоится 27 октября 2006 года в 12 часов на заседании диссертационного совета К 212. 177. 01. в Омском государственном педагогическом университете по адресу: 644099, Омск, ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Омского государственного педагогического университета (644099, Омск, ул.Мнение ученых по данному вопросу однозначно: национальная школа должна развиваться с учетом традиций этноса в обучении и воспитании детей, так как система образования призвана закладывать основу для формирования и развития поликультурного сознания личности. Предпосылкой для создания модели образования, отвечающей требованиям современного общества, выступает Концепция этнокультурного образования, в которой указано, что этнокультурное образование - это образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путем приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры. В этой связи ведущая идея нашего исследования - формирование поликультурной личности школьников - может быть осуществлена и средствами художественных дисциплин, содержание которых строится с учетом особенностей национальной художественной культуры. В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы, связанные с разработкой содержания и методики подготовки будущих учителей изобразительного искусства к формированию поликультурной личности школьника в педагогическом вузе, что составляет проблему нашего исследования. Гипотеза исследования - подготовка будущих учителей изобразительного искусства в вузе к формированию поликультурной личности школьника будет успешной, если: - национальная художественная культура рассматривается как средство формирования поликультурной личности;В первой главе «Теоретические основы подготовки учителя изобразительного искусства к формированию поликультурной личности школьника» рассматриваются психолого-педагогические аспекты проблемы формирования поликультурной личности и на их основе определяются этапы ее формирования на уроках изобразительного искусства, раскрывается роль теории этнической идентичности и межкультурной компетентности в подготовке будущего учителя изобразительного искусства к формированию поликультурной личности школьника. Подчеркивается, что подготовка будущего учителя изобразительного искусства к формированию поликультурной личности школьника будет результативна, если содержание предметов специальности направлено на всестороннее и глубокое изучение национальной художественной культуры. Таким образом, формирование поликультурной личности школьника посредством учебного предмета «изобразительное искусство» выражается в усвоении (познании) специфики «своей» национальной культуры: образно-эмоционального восприятия мира этносом, отраженного в произведениях национальной художественной культуры и стремления вникнуть и понять «строение и внутренние особенности другой культуры», обогащаясь ее содержанием. Определить наличие данного компонента в подготовке учителя изобразительного искусства можно по следующим показателям: знание целей, задач, основных идей, понятий этно-и поликультурного образования;ескийикои данного критерия ющих знание современных педагогических технологий и умение строить учебный процесс на уроках изобразительного искусства, направленный на формирование поликультурной личности на их основе, которое выражается в овладении технологией «диалога культур», проблемного обучения, технологии поэтапного формирования умственных действий и др.; знание возрастных особенностей формирования этнической идентичности (использование методического инструментария по исследованию развития позитивной этнической идентичности); умение проектировать содержание учебного предмета с включением материала по региональным, локальным особенностям художественной культуры (применение тех или иных технических решений создания произведения; наличие особенностей композиционного решения и т.д.); умение практически выполнять и разрабатывать наглядные пособия для уроков, направленных на изучение национальной художественной культуры.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ