Формування вміння відтворювати зміст вивченої ознаки та наслідку з неї та виділяти у трикутниках елементи для визначення їх подібності за двома кутами. Застосовання учнями формулювання першої ознаки подібності трикутників до розв"язування задач.
Урок № 28@ З огляду на суттєву відмінність програми з математики для дванадцятирічної школи від «старої» програми (див. методичний коментарію уроку № 26), доведення ознаки подібності трикутників за двома кутами ведеться не через виконання перетворення подібності (як це було раніше), а здійснюється з посиланням на теорему про суму кутів трикутника, властивості відповідних кутів при паралельних прямих і січній, другу ознаку рівності трикутників та теорему про пропорційні відрізки. Отже, якщо на попередньому етапі уроку належним чином було проведено підготовчу роботу, то доведення ознаки подібності трикутників за двома кутами має бути зрозумілим для учнів, а тому відтворення доведення (як не вимагає програма) не становитиме для них труднощів. Крім теореми, що виражає ознаку подібності трикутників за двома кутами, автор вважає за доцільне на цьому уроці розглянути деякі опорні факти (безпосередньо випливають із доведеної ознаки), які мають досить велике практичне значення. Мова йде про такі твердження: · пряма, що перетинає дві сторони трикутника і проходить паралельно до третьої сторони, відтинає від даного трикутника подібний до нього трикутник; Накресліть трикутник і проведіть пряму, яка паралельна одній із його сторін і перетинає дві інші сторони. а) Виділіть кольором подібні трикутники, які утворилися на рисунку.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
