Початкове навчання на комп"ютерах у школі - Дипломная работа

Диплом Початкове навчання на компютерах у школі Зміст Введення Розділ 1. Загальне подання про пізнавальні процеси §2. Програми “Графічний редактор для молодших школярів” і “ЛОГО §2 Проведення дослідно-експериментальної частини дослідження § 3. Аналіз результатів дослідно-експериментальної частини дослідження Висновок Література Введення Пізнавальні процеси: сприйняття, увага, уява, память, мислення, мова - виступають як найважливіші компоненти будь-якої людської діяльності. Приступаючи до педагогічної роботи з дітьми, насамперед, потрібно розібратися в тім, що дитині дано від природи й що здобувається під впливом середовища. Розвиток задатків, перетворення їх у якості - одне із завдань навчання й виховання, вирішити яку без знань та розвитку пізнавальних процесів не можливо. Знання психологічної структури пізнавальних процесів, законів їхнього формування необхідне для правильного вибору методу навчання й виховання. Великий внесок у вивчення й розвиток пізнавальних процесів внесли такі вчені, як: Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, А.Н. Соколов, Ж Піаже, С.Л. Рубінштейн та ін. Ними були розроблені різні методики й теорії формування пізнавальних процесів. Виходячи з вищесказаного, ми вважаємо, що тема нашого дослідження “Використання навчальних комп’ютерних ігор в процесі вивчення математики в початковій школі актуальна й на даний момент недостатньо вивчена. З розвитком сучасної інформаційної технології, система “людин і компютер” швидко перетворилася в проблему, що стосується всіх членів суспільства, а не тільки фахівців, тому вплив людини з компютером повинне бути забезпечене шкільним утворенням. Предмет дослідження - процес розвитку пізнавальних процесів молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва коштами компютерного навчання. Гіпотеза - процес навчання образотворчому мистецтву молодших школярів може бути ефективним, якщо при поясненні певних завдань буде використаний компютер, тому що: його використання оптимізує діяльність учителя; застосування кольорів, графіки, звуку, сучасних коштів відеотехніки дозволяє моделювати розходження ситуації й середовища, розвиваючи при цьому творчі й пізнавальні здатності учнів; він дозволяє підсилити пізнавальні інтереси учня: Ціль дослідження - вивчити умови розвитку пізнавальних процесів молодших школярів на уроках З коштами компютерного навчання. Завдання дослідження: вивчити психолого-педагогічні, методичні аспекти використання компютерів у процесі навчання молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва; експериментально вивчити ефективність використання на уроках образотворчого мистецтва ЕОМ у початковій школі; на основі отриманих даних розробити комплекс методичних рекомендацій із проведення уроків образотворчого мистецтва із застосуванням ЕОМ. Дослідження проводилися в Кангалаській середній школі м. Якутська. Память у житті людей грає ще більш істотну роль. Спеціальні дослідження безпосереднього й опосередкованого запамятовування в дитячому віці провів А.Н. Леонтьев [50, c.112-140]. П.Я. Гальперін [19, c.63-74] розробив теорію формування мислення получившая назву концепції планомірного формування розумових дій. Утворення понять в індивіда своїми коріннями йде в глибоке дитинство.Л.С. Виготський і Л.С. Цукрів [16, c.6-164] були одними з перших вчених-психологів у нашій країні, хто детально досліджував цей процес. Кожне заняття з комп’ютером викликає в дітей емоційний підйом, навіть відстаючі учні охоче працюють із комп’ютером.