План-конспект урока по физической культуре в преддипломной практике студента - Конспект урока

Студент, проходя различные виды практик, не анализирует их. Он делает это по предписанной инструкции провести уроки и сдать отчет, получив зачет или оценку. Осознание приходит позже, если студент приходит в профессию. Объясняется это несколькими причинами: отсутствием педагогического опыта, заниженной мотивационной установкой, социальной дезориентацией профессии педагога в обществе в целом. Студентка решила на собственную преддипломную практику посмотреть со своей личной точки зрения студента вскоре получающего диплом бакалавра.2.Подготовить запястные, коленные и голеностопные суставы к работе в основной части урока Ходьба 1) на носках, руки вверх; 2) на пятках, руки за голову; 3) на внешней стороне стопы, руки на пояс; 4) на внутренней стороне стопы, руки к плечам; 1 мин. 1.Внедрение биомеханики физических упражнений, способствующих укреплению мышц шеи 1. И.п.: стойка, мяч вниз; 1 - мяч вверх, левая назад на носок; 2 - и.п.; 3-4 - то же с правой. 2.Использование биомеханики физических упражнений, способствующих укреплению мышц спины 2. И.п.: о.с., мяч вперед; 1 - наклон головы вперед, 2-наклон головы назад; 3 - наклон головы влево; 4 - наклон головы вправо; 4-5 раз Выполнять плавно, без резких движений 4.Развитие комплекса биомеханики физических упражнений, способствующих укреплению мышц спины 5.Развитие комплекса биомеханики физических упражнений, способствующих укреплению мышц ног 6.Развивать биомеханическое качество-прыгучесть с целью укрепления вестибулярного аппарата и нервной системы 4. И.п.: стойка ноги врозь, мяч вперед; 1-4 - круговое движение туловищем влево; 5-8 - то же вправо. 7. И.п.: узкая стойка ноги врозь, мяч вверх; 1 - мяч вперед и махом левой коснуться носком мяча; 2 - и.п.; 3-4 - то же с другой ноги.Преддипломная практика предполагает проведение уроков в общеобразовательной школе и это педагогически целесообразно. План конспект урока выполняет важную социальную функцию - пропаганда игровых видов спорта и выстраивание биомеханики движений среди детей среднего звена. Игровые виды спорта потеряли былую популярность советского времени потому, что их не популяризируют в школе, прежде всего.

Студент, проходя различные виды практик, не анализирует их. Он делает это по предписанной инструкции провести уроки и сдать отчет, получив зачет или оценку. Осознание приходит позже, если студент приходит в профессию.

Постановка проблемы.

Выпускник Вуза, получивший диплом бакалавриата неохотно идет вести уроки физической культуры в общеобразовательной школе[8]. Объясняется это несколькими причинами: отсутствием педагогического опыта, заниженной мотивационной установкой, социальной дезориентацией профессии педагога в обществе в целом. Новые стандарты в образовании на всех уровнях образования усложнили систему образования и сделали ее не функциональной. Взаимосвязь теории и практики, о которой говорят и пишут, носит краткосрочный эффект. Студенты, опираясь только на тесты, разучились думать и анализировать свой же вид деятельности. Логико-компетентностный подход в предмете спортивного профиля имеет ряд особенностей[5,7,9].Между тем студенту сложно определить в своей практической деятельности, какая из компетентностей ему больше подходит и будет педагогически целесообразна. Студентка решила на собственную преддипломную практику посмотреть со своей личной точки зрения студента вскоре получающего диплом бакалавра.

Методы и организация исследования.

Проходя, преддипломную практику в МБОУ СОШ №24 города Краснодара студентка Хорькова Любовь Владимировна разработала план - конспект урока для 5 класса. В план - конспект состоит из 3 частей: подготовительной, основной, заключительной части урока. Тип урока комбинированный, так как дети не только изучают и совершенствуют технику ведения мяча, но и играют в подвижные игры, что делает урок интересным по методике обучения и техничным[2,3].

Цель урока: Осуществление контроля физической нагрузки и развитие основных физических качеств посредством игры гандбола.

В уроке выделим педагогические задачи и социальные функции урока: 1. Постановка техники броска мяча одной рукой с замахом;

2. Совершенствование техники ведения мяча со сменой рук.

3. Развитие биомеханических качеств - ловкости, внимания, координации движения[4,6].

4. Воспитание дисциплинированности, взаимовыручки, уважения к товарищам[1,с.23].

Место проведения урока по физической культуре: спортивный зал школы№ 24 г. Краснодара, оборудованный специализированным инвентарем: мячи гандбольные, свисток, фишки, секундомер. Методы исследования. Используя методы теоретического анализа и общения, а также методы педагогического наблюдения, педагогического опыта опытного педагога в преддипломной практике студент с помощью плана-конспекта моделирует урок и прогнозирует его результаты (объективные и субъективные).

Разработан план конспект урока, включающий следующие важные составляющие: частные задачи, содержание, дозирование нагрузки, организационно-методические указания (табл.1).

Таблица 1.Структурные элементы, составляющие план конспект

Частные задачи Содержание Дозирование нагрузки Организационно - методические указания

I. Подготовительная часть (15 мин)

1.Организовать детей к уроку. 1.Построение, приветствие. 3. Сообщение целей и задач урока. 30 сек. 1мин. 1мин. Приветствие, проверка формы Т.Б.на уроке.

2.Подготовить запястные, коленные и голеностопные суставы к работе в основной части урока Ходьба 1) на носках, руки вверх; 2) на пятках, руки за голову; 3) на внешней стороне стопы, руки на пояс; 4) на внутренней стороне стопы, руки к плечам; 1 мин. Во время движения учащихся по кругу, учитель находится в кругу или движется чуть впереди колонны, объясняя положение рук и показывая упражнения. Во время ходьбы и бега следить за осанкой, соблюдением дистанции, правильным дыханием, техничным выполнением упражнений в движении.

3.Подготовить организм детей к работе в основной части урока. 1) Бег в равномерном темпе и с заданием - приставным шагом левым, правым боком, руки на пояс. 2). Специально- беговые упражнения: - с высоким подниманием бедра; - с захлестом голени; - с выносом прямых ног вперед; - многоскоки со сменой ног; - прыжкообразный бег в широком шаге. 4 мин. 2 мин. Во время бега следить за осанкой, соблюдением дистанции, правильным дыханием, техничным выполнением упражнений в движении. Упражнения выполнять медленно, но часто.

4.Регулировка дыхания с помощью ходьбы Ходьба с выполнением дыхательных упражнений 30сек. Поднять руки через стороны вверх, выполнить вдох носом, опуская руки вниз, выполнить выдох, выдох должен быть длиннее вдоха.

Перестроения в 2 шеренги. ОРУ с мячами: 5 мин.

1.Внедрение биомеханики физических упражнений, способствующих укреплению мышц шеи 1. И.п.: стойка, мяч вниз; 1 - мяч вверх, левая назад на носок; 2 - и.п.; 3-4 - то же с правой. 4-5 раз Прогнуться, голова вверх. Спину держим прямо.

2.Использование биомеханики физических упражнений, способствующих укреплению мышц спины 2. И.п.: о.с., мяч вперед; 1 - наклон головы вперед, 2 -наклон головы назад; 3 - наклон головы влево; 4 - наклон головы вправо; 4-5 раз Выполнять плавно, без резких движений

3.Развитие биомеханики физических упражнений, укрепляющих мышцы поясничного отдела 3. И.п.: о.с., мяч вверх; 1 -2 наклона влево; 3-4 - то же вправо. 4-5 раз Наклон глубже

4.Развитие комплекса биомеханики физических упражнений, способствующих укреплению мышц спины 5.Развитие комплекса биомеханики физических упражнений, способствующих укреплению мышц ног 6.Развивать биомеханическое качество -прыгучесть с целью укрепления вестибулярного аппарата и нервной системы 4. И.п.: стойка ноги врозь, мяч вперед; 1-4 - круговое движение туловищем влево; 5-8 - то же вправо. 4-5 раз Амплитуда больше, смотреть на мяч.

5. И.п.: широкая стойка ноги врозь, мяч вверх; 1 - 3 наклон вперед - коснуться мячом пола; 4 - и.п.; 4-5 раз При наклонах колени не сгибать.

6. И.п.: о. с., мяч вниз; 1 - выпад левой в сторону, мяч вперед; 2 - и.п.; 3-4 - то же с правой ноги, вправо; 4-5 раз Туловище прямо, выпад глубже.

7. И.п.: узкая стойка ноги врозь, мяч вверх; 1 - мяч вперед и махом левой коснуться носком мяча; 2 - и.п.; 3-4 - то же с другой ноги. 4-5 раз Мах прямой ногой. Ногу опускать на пол спокойно.

8. И.п.: стойка, мяч перед грудью; 1 - прыжок ноги врозь, мяч вверх; 2 - прыжок ноги вместе, мяч перед грудью; 3-4 - то же. 4-5 раз Прыжки на носках, чуть сгибая колени.

Биомеханика движения с целью улучшения координации движения 9. Ходьба на месте, мяч в правой руке. Спину держать прямо.

II. Основная часть (20 мин)

Методические и педагогические приемы, направленные на формирование навыка ведения мяча без зрительного контроля. Ведение мяча со сменой рук. 3 мин. Каждый игрок команды должен обвести мяч между стойками вперед правой рукой, назад левой.

Методические и педагогические приемы, направленные на формирование навыка выполнения ловли и передач Передача мяча в движении. 3 мин При этом можно менять расстояние между игроками, способ передачи мяча (одной рукой сверху, снизу, изза головы, изза спины и т. д.), скорость передвижения или последовательно то приближаться к партнеру, то удаляться от него. Главное внимание обращай на точность передач, ведь от нее во многом зависит возможность забить в игре мяч в ворота соперника.

Методические и педагогические приемы, направленные на формирование навыка ведения мяча и бросков Ведение, бросок по воротам. 3 мин Бросать мяч после 3 шагов. Стараться попадать в нижние или верхние углы ворот - тоже упражнение, но с вратарем

Способы развития быстроты ответной реакции Подвижная игра "Займи свободное место". 4 мин Играющие располагаются по кругу, у каждого из них мяч. На площадке лежат фишки, их на одну меньше, чем игроков. Ученики двигаются с ведением мяча правой рукой против часовой стрелки. По сигналу учителя игроки занимают свободное место у фишки. Не успевший игрок сделать это, выбывает из игры.

Действие педагога направленное на развитие чувства коллективизма Игра "Гандбол". 7 мин Действует правило в три шага и секунды. Повторное ведение мяча без перепасовки сулит нарушением, и мяч переходит во владение соперников.

III. Заключительная часть (5 мин)

1.Восстановление дыхания, снижение ЧСС Подведение итогов урока 1.Построение в шеренгу. Обсуждение достигнутых целей и задач, поставленных в начале урока. Подведение итогов урока: Каковы размеры площадки в гандболе? Технический прием, завершающий атакующие действия в гандболе, называется? Сколько игроков одной команды одновременно может находиться на поле? Штрафной бросок в гандболе выполняется? Каковы размеры площадки в гандболе? Сколько шагов с мячом в руках допускается при игре в гандбол? 1 мин 3 мин. Указать на ошибки в технике выполнения упражнений (уровень техничности выполнения упражнений). Оценка работы учащихся на уроке преподавателем: -активность, самостоятельность. Преподаватель зачитывает выставленные отметки. Критерии оценки учеником урока: 1.Если вам понравился урок и как вы занимались, забейте мяч в ворота. 2. Если не понравился, закиньте мяч в корзину.Преддипломная практика предполагает проведение уроков в общеобразовательной школе и это педагогически целесообразно. План конспект урока выполняет важную социальную функцию - пропаганда игровых видов спорта и выстраивание биомеханики движений среди детей среднего звена. Игровые виды спорта потеряли былую популярность советского времени потому, что их не популяризируют в школе, прежде всего. Именно игровые виды спорта воспитывают дух коллективизма, ответственности и взаимовыручки. Эти качества необходимы подростку для прохождения периода взросления и социализации в обществе. Гандбол позволяет развить важнейшие для человека двигательные качества: ловкости, внимания, координации движения. Именно двигательная память формируется и развивается в этом периоде развития ребенка. Навязывать свою методику современным детям очень сложно. Можно предложить варианты реализации себя с помощью различных техник реализуемых в современном спорте[2,3].Преддипломная практика в большинстве Вузов носит формальный характер. Преддипломная практика должна показывать систему совершенствования знаний, умений и навыков. Она должна иметь несколько уровней, предполагающей механизм развития компетенций, Вуза, школы, студента как личности и будущего профессионала.

1. Мухамитянов Ф.Д. Воспитательное пространство урока физической культуры//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. № 1. С. 22-23.

2. Овчинников Ю.Д., Хорькова Л.В., Сычева Н.М. Интеллектуальное развитие школьников на уроках физической культуры в общеобразовательной школе//Физическая культура, спорт и здоровье. 2017. № 29. С. 70-7.

3. Овчинников Ю.Д., Хорькова Л.В., Сычева Н.М. Настольный теннис-эффективное средство развития двигательной реакции школьников на уроках физической культуры//Физическая культура, спорт и здоровье. 2017. № 29. С. 36-40.

4. Овчинников Ю.Д., Минченко В.Г. Биомеханика двигательной деятельности: методика обучения студентов//Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. 2017. Т. 2. № 4. С. 47-51.

5. Овчинников Ю.Д. Компетенции как исследовательские лаборатории для студентов//Инновации в образовании. 2016. № 5. С. 31-41.

6. Овчинников Ю.Д., Сиденко А.С. Педагогическая биомеханика глазами студента//Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2016. № 4. С. 47-52.

7. Седельников П.В., Трайзе А.А. Преддипломная практика как важный этап формирования и оценивания компетенций/В сборнике: Технологии оценивания компетенций материалы межвузовской учебно-методической конференции. 2015. С. 112-114.

8. Семенив Д.А. Формирование компонентов теоретического и сознательно-ценностного блоков эстетической культуры младших школьников на уроках физической культуры//Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2010. № 11. С. 108-112.

9. Проломова М.В., Глебко Т.В. Преддипломная практика как ключевой фактор в формировании профессиональных компетенций студентов/ В сборнике: Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях физической культуры 2015. С. 193-195.

Размещено на .ru