Стислий аналіз поглядів науковців періоду від давніх часів до середини ХІХ ст. щодо розвитку соціальної компетентності вчителя. Періоди формування й розвитку дитини, що виокремлював український просвітник Симеон Полоцький. Педагогічні погляди Сковороди.
При низкой оригинальности работы "Питання розвитку соціальної компетентності вчителя в наукових працях (від давніх часів до середини ХІХ століття)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ПИТАННЯ РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ В НАУКОВИХ ПРАЦЯХУ статті подано стислий аналіз поглядів науковців періоду від давніх часів до середини ХІХ ст. щодо розвитку соціальної компетентності вчителя. Встановлено, що зазначена проблема (без термінів) відображала існуючий соціальний устрій, була повязана із серйозною професійною освітою протягом життя, здійсненням учителем і соціальними інститутами виховання соціально обізнаного, духовно багатого громадянина, розвитком соціального й емоційного інтелекту педагога, збагаченням його ціннісно-мотиваційної сфери, опануванням ним соціальними ролями, умінням вибудовувати міжособистісні стосунки, навичками застосування ресурсів соціального середовища, набуттям компетентності в правових, громадянських, економічних відносинах, професійній діяльності, вихованням відповідальності перед собою й суспільством тощо.? Цілком зрозуміло, що йдеться про процес первинної (для учнів) і вторинної, дотрудової, трудової (для вчителя) соціалізації, набуття людиною соціальної компетентності. Як бачимо, філософ надавав суттєвого значення комунікативній, соціально-психологічній, професійній компетентності вчителя, тобто його вмінню налагоджувати міжособистісні стосунки з різними людьми, взаємодіяти в групах, щоб у створеній ним ситуації успіху, опосередкованого навчання відбувалося взаємне духовне збагачення, зростала соціальна компетентність як учня, так і вчителя. Коменський вважав необхідним, щоб школа, а точніше шкільні спостерігачі (схолархи), постійно турбувалися про вчителів, які відрізняються благочестям, вченістю та перевагою перед іншими в мистецтві ведення справи, а в час змін наполягали, щоб такі вчителі перебували в школі постійно.
Список литературы
1. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики / И.Н. Андреева. - М. : Академия, 2000.
2. Антология педагогической мысли Украинской ССР / сост. Н.П. Калениченко. - М. : Педагогика, 1988.
3. Варецька О.В. Актуальність творчості В. Сухомлинського у формуванні соціальної компетентності вчителя / О.В. Варецька // Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В.О. Сухомлинського. Серія: Педагогічні науки : зб. наук. праць / за ред. В.Д. Будака, О.М. Пєхоти. - Миколаїв : МНУ ім. В.О. Сухомлинського, 2012. - Вип. І (39). - С. 48-53.
4. Давня українська література : хрестоматія. - К., 1996. - С. 185-188.
5. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/462-2011-п.
6. Зарубінська І.Б. Теоретико-методичні основи формування соціальної компетентності студентів вищих навчальних закладів економічного профілю : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / І.Б. Зарубінська ; Ін-т вищ. освіти НАПН України. - К., 2011. - 36 с.
7. Історія соціального виховання (з давніх часів до середини ХХ століття) : хрестоматія / поряд.: О.С. Радул та ін. - Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2010. - 464 с.
8. Історія української літератури : у 8 т. - К. : Наукова думка, 1967. - Т. 2.
9. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. - М. : Педагогика, 1982. - Т. 2.
10. Макаренко А.С. Пед. соч. : в 8 т. / А.С. Макаренко. - М., 1985. - Т. 4.
11. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / И.Г. Песта-лоцци. - М. : Просвещение, 1981. - Т. 1. - С. 249-253.
12. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А.И. Пискунов. - М. : Просвещение, 1971. - С. 287-293.
13. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. завед. : в 2 кн. / И.П. Подласый. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 567 с.
14. Радул О. Історія педагогіки України Х-XVII століть: Персоналії / О. Радул. - К. : Основи, 2005.
15. Рацул А.Б. Історія зарубіжної педагогіки : навч. посіб. / А.Б. Рацул, О.С. Радул, О.А. Рацул. - Кіровоград : КДПУ ім. В. Вінниченка, 2008. - С. 223-249.
16. Сковорода Г. Твори : в 2 т. / Г. Сковорода. - К. : Вид-во АН УРСР, 1961. - Т. 2. 17. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания / К.Д. Ушинский // Избранные педагогические сочинения : в 2 т. - М., 1982. - Т. 1. - С. 200.
18. Фурьє Ш. Избранные сочиненния : в 4 т. / Ш. Фурьє. - М. : АН СССР, 1954. - Т. III. - С. 113-596.
19. Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки / за заг. ред. С.А. Литвинова. - К. : Рад. школа, 1961.
Стаття надійшла до редакції 18.02.2014.
20
2014 р., вип. 35 (88)
Варецкая Е.В. Вопрос развития социальной компетентности учителя в научных работах (с древнего времени до средины ХІХ века)
В статье предложен короткий анализ взглядов ученых периода от древности до середины ХІХ в. относительно развития социальной компетентности учителя. Установлено, что эта проблема (без терминов) отражала существующий социальный строй, связывалась с серьезным педагогическим образованием в течение жизни, осуществлением учителем и социальными институтами воспитания социально знающего, духовно богатого гражданина, развитием социального интеллекта педагога, обогащением его ценностно-мотивационной сферы, овладением ним социальными ролями, умениями выстраивать межличностные отношения, навыками использования ресурсов социальной среды, получением компетентности в правовых, гражданских, экономических отношениях, профессиональной деятельности, воспитанием ответственности перед собой и обществом и др.
Ключевые слова: социальная компетентность учителя, социализация, профессиональная социализация, социальный опыт, социальный интеллект, социальная среда, образование в течение жизни.
Varetska O.V. The Issue of Teachers Social Competence Development in Academic Studies (from Ancient Times to the Mid-19th Century)
The article presents the brief analyses of scholars’ opinions on teachers social competence from the ancient times to the mid-19th century. It has been found out that the issue under consideration (though without terminology) has always been of current importance and in the focus of attention. It reflected the social structure, it was associated with lifetime professional training combined with teachers productive labor, social institutions which train a socially competent, spiritually rich citizens, with enrichment of teachers values and motivations, mastering of social roles, interpersonal skills development, skills of resources using in social environment, acquiring competence in legal, civil, economic issues, professional activity, with consciously choosing freedom providing relevant personal and civil responsibility. It has been found out that social and emotional teachers intelligence has been in the focus of attention, his ability to be flexible to social changes and to change himself accordingly, to keep on training professionally as a teacher and in general as a citizen, teachers responsibility for childrens moral values and understanding, their souls and the future of the country have also been considered. It has been emphasized that there is a need to open a faculty of teachers training specializing in civil education and versatile trends studies in pedagogical practices, critical thinking, skills and abilities and key social competences development (without terminology).
Key words: teachers social competence, socialization, professional socialization, professional competence, social experience, social environment, lifetime training.
21
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
